陸雯竹

摘 要：學生的素質(zhì)教育應該從小培養(yǎng)，比起成績，低年級的學生在思想品德、人文了解、素質(zhì)提升方面的影響更為重要。具有多種文化魅力的小學語文在孩子的全面發(fā)展方面起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；學生；發(fā)展；提升

一、品德素質(zhì)方面的提升

從小時候培養(yǎng)起良好的品德素質(zhì)，才能成長成為一個優(yōu)雅有禮的人。可以在小學語文教學的教學課程上，多滲透一些對孩子品德影響深刻的內(nèi)容，再鼓勵孩子發(fā)表一些自己的想法和感觸。比如，在教學《負荊請罪》這節(jié)課的時候，給學生講完故事內(nèi)容后，分別對廉頗和藺相如的做法和品格進行分析。在這個故事中，藺相如的寬容、知錯后而能改、真性情都是具有影響力的良好品德。讓學生感受到故事中主人公的人格魅力，并談談給自己的影響還有自己的看法，還有生活中的自己遇到和別人的矛盾沖突的時候應該怎么做。這樣，在學習課本的時候也讓學生養(yǎng)成良好的品德，提升了學生的品德素質(zhì)教育。

二、思想覺悟方面的提升

小學生的思想品德教育和愛國思想的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在思想品德教科書里，也體現(xiàn)在“八榮八恥”和“小學生日常行為規(guī)范”中，在語文的教學中，也有很多涉及抒發(fā)愛國思想的課程。比如，學到古詩《聞官軍收河南河北》時，分析過詩句中表現(xiàn)作者的思想和心情之后，教師可以再聯(lián)系課外內(nèi)容對杜甫的生平進行一些介紹，他生活年代的動蕩和他生活的眾多不如意以及他那顆愛國的心……根據(jù)這些，學生既能更容易理解他的詩的思想，又能受到作者精神的震撼和感動，從小培養(yǎng)他們的愛國思想、生活覺悟，讓學生有一顆充滿激情和正能量的心。

三、文學水平方面的提升

語文的應用在我們生活無處不在，但文學上面的深層次理解并不簡單，小學語文更有義務從小培養(yǎng)起學生在文學方面的發(fā)展水平。語文課本里也有很多根據(jù)學生的層次和水平推薦學生閱讀的課外讀物，可對讀物沒有了解，學生很難主動去閱讀，教師可以試著展現(xiàn)文學作品的魅力激起學生閱讀的興趣，還可以舉辦一些班會演講活動讓學生講出自己的感悟。利用讀后感的形式讓學生在讀書的時候記錄覺得好的句子和自己當時的感想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成記隨筆的習慣，既為以后的寫作積累了素材，也提高了文學水平。

小學語文的教學課堂應該是活躍的、有創(chuàng)意的，涉及面廣泛而有意義的。這樣，學生在語文課堂上學到的不僅僅是識字認書的知識，更是做人的道理，思想的提升，更全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張盈盈.中小學語文教學該怎樣銜接[J].文學教育：下，2011（05）.

（作者單位 江蘇省蘇州市張家港外國語學校）

·編輯 魯翠紅