王華生

【摘 要】孩子的天性都是好玩，愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)針對(duì)性、時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中政治 快樂教學(xué) 方法

政治課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操具有重要意義。初中生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思想道德品質(zhì)建設(shè)的效果與政治課程的授課模式有著緊密關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生樂于接受的方式，提升課堂教學(xué)的魅力，從而使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂”的教學(xué)氣氛

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見解時(shí)，值得肯定的地方一定要表?yè)P(yáng)，若有不對(duì)切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

二、搜集充分的“快樂”素材

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材?？鞓匪夭臒o(wú)處不在，只要我們用功去做、去想，細(xì)心留意身邊的一些生活案例，但有一點(diǎn)必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進(jìn)行加工處理。如：我上九年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)國(guó)情、理解國(guó)策中講“計(jì)劃生育是我國(guó)基本國(guó)策”時(shí)，選用的素材是讓學(xué)生計(jì)算下列題目：一位女同志，她的母親生了6個(gè)孩子，她自己生了4個(gè)孩子，她的孩子結(jié)婚后每人只生1個(gè)孩子。1、假如6個(gè)孩子都按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，那么第四代共有多少個(gè)孩子？2、如果按一個(gè)孩子生育標(biāo)準(zhǔn)，那么第四代共有多少個(gè)孩子？學(xué)生通過(guò)計(jì)算，得出僅僅四代從384人到3人，孩子的人數(shù)出現(xiàn)如此大的差異?！睔w納：中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)，如果無(wú)限地生育，將是一個(gè)天文的數(shù)字！可見實(shí)行計(jì)劃生育，是從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)制定的基本國(guó)策，是我國(guó)在目前條件下解決人口過(guò)快增長(zhǎng)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、而逐步走向富裕的唯一正確選擇。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造快樂課堂

在課堂中，教師可以采用多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺和思維器官，使他們耳濡目染，充分體會(huì)教材中的語(yǔ)言文字，激起學(xué)生思想的共鳴。如在講《我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，可利用多媒體手段，先展示各少數(shù)民族的服飾，讓同學(xué)們猜猜是哪個(gè)少數(shù)民族，再介紹些少數(shù)民族獨(dú)特的節(jié)日，還可以以豐富詳實(shí)的音像資料介紹我國(guó)各民族人民在新中國(guó)形成中所起的作用，最后播放宋祖英的《愛我中華》，讓課堂生動(dòng)形象。又如，講到資產(chǎn)階級(jí)的兩黨制時(shí)，可出示“像驢之戰(zhàn)”的漫畫，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。在《維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一》的教學(xué)中，可播放阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片段，使學(xué)生對(duì)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有深刻的理解，逐步增加課堂容量，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方法藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

四、故事滲情，吸引學(xué)生

書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如 時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為 人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的 藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀 歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語(yǔ)調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢(shì)像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。我還從本市找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切 感。如結(jié)合講“關(guān)心熱愛周圍的人”，我走訪焦作工學(xué)院，向同學(xué)們講述了大學(xué)生如何把飯錢節(jié)省下來(lái)，為治 療一位教師三歲孩子的疑難病癥捐款的事。最后我問(wèn)：“焦作工學(xué)院的大哥哥大姐姐們值得不值得學(xué)習(xí)呀？” “值——得！”有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就摸口袋，表示也要把零花錢捐出來(lái)。

五、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景

這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。列舉“快樂”的教學(xué)案例。思想品德課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，在進(jìn)行《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這課的教學(xué)時(shí)，我們可選著名童話《木偶奇遇記》里主人公皮諾曹因?yàn)榻?jīng)常撒謊而鼻子變長(zhǎng)的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的沉思，感悟誠(chéng)信的重要性。給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)濃厚興趣。創(chuàng)新意識(shí)潛伏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，老師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的教師是很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

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