章薇

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，小學(xué)英語教學(xué)要多樣化，要為學(xué)生架起用英語溝通的橋梁，搭起學(xué)習(xí)英語的平臺。

1.英語化

語言是思維的工具。為了盡快地培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，教師在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，給學(xué)生營造濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，做到課堂教學(xué)英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。從第一節(jié)課起，我就使用英語課堂用語。Hello！ Stand up. Sit down. Listen to me. Read after me.每節(jié)課堅持循環(huán)使用并逐漸增加。碰到學(xué)生遲到，要求主動運用英語與老師對話：S：Excuse me.May I come in？T： Come in.經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本能聽懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.情境化

情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，運用錄像、投影、錄音等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計，可以把語言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來，形成聲、像和語言組成的“三維空間”立體教學(xué)，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可以把農(nóng)場、動物園、商場等通過多媒體課件搬到課堂上來，也可以把購物、野餐、運動會等場景搬到課堂上來。例如，在教動物的單詞時，就把幾個動物，特別是學(xué)生熟悉的“dog，cat，sheep...”的聲音“wangwang，miao miao，miemie...”等錄下來，并編成一個故事。當(dāng)要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，再教此動物的單詞。每個學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽了故事又學(xué)會了單詞，心里自然很高興。

3.動作化

肢體語言是指通過身體的各種動作、舉止、神態(tài)，從而代替語言借以達(dá)到表達(dá)情緒的溝通目的。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該也不能只單單依靠有聲語言，還得利用肢體語言這一課堂法寶。在某些時候，肢體語言是“無聲勝有聲”。教師如果能夠在課堂上適當(dāng)運用肢體語言，就可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛加深學(xué)生的印象，達(dá)到事半功倍的效果，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容。如在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作：“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

4.生活化

我國大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。英語是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種“活”的語言，來自于生活，并為生活所用。教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時，要求學(xué)生之間、師生之間都用英語進(jìn)行問候。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會打招呼：“Good morning/afternoon！”“How are you？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，都會爭先恐后地用英語和我打招呼，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

5.活動化

活動式教學(xué)以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進(jìn)行交流。小學(xué)英語活動式教學(xué)具有其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。如在教學(xué)中采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如“單詞接龍游戲”“開火車”“擊鼓傳花”“找朋友”等。又如教學(xué)Happy birthday to you！時，當(dāng)天正好有學(xué)生過生日，師生為他舉行慶生日活動，唱生日歌，同時進(jìn)行了birthday cake，birthday candle，birthday noodle 等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正使我們的英語課堂“活”起來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗，使整個課堂教學(xué)過程充滿情趣和活力，真正讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。endprint