章薇
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn),教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則,教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要多樣化,要為學(xué)生架起用英語(yǔ)溝通的橋梁,搭起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。
1.英語(yǔ)化
語(yǔ)言是思維的工具。為了盡快地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維,教師在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ),給學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍,做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化,以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。從第一節(jié)課起,我就使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。Hello! Stand up. Sit down. Listen to me. Read after me.每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用并逐漸增加。碰到學(xué)生遲到,要求主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師對(duì)話:S:Excuse me.May I come in?T: Come in.經(jīng)過(guò)日積月累,學(xué)生基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.情境化
情景教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)景中,讓師生和諧地融合為一體,在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用錄像、投影、錄音等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì),可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái),形成聲、像和語(yǔ)言組成的“三維空間”立體教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可以把農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園、商場(chǎng)等通過(guò)多媒體課件搬到課堂上來(lái),也可以把購(gòu)物、野餐、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)。例如,在教動(dòng)物的單詞時(shí),就把幾個(gè)動(dòng)物,特別是學(xué)生熟悉的“dog,cat,sheep...”的聲音“wangwang,miao miao,miemie...”等錄下來(lái),并編成一個(gè)故事。當(dāng)要教的動(dòng)物登場(chǎng)時(shí),就放錄音聽(tīng)叫聲,再教此動(dòng)物的單詞。每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)后,再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽(tīng)了故事又學(xué)會(huì)了單詞,心里自然很高興。
3.動(dòng)作化
肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作、舉止、神態(tài),從而代替語(yǔ)言借以達(dá)到表達(dá)情緒的溝通目的。教師在教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該也不能只單單依靠有聲語(yǔ)言,還得利用肢體語(yǔ)言這一課堂法寶。在某些時(shí)候,肢體語(yǔ)言是“無(wú)聲勝有聲”。教師如果能夠在課堂上適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言,就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛加深學(xué)生的印象,達(dá)到事半功倍的效果,這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。如在教單詞或句子時(shí),老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作:“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈,“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后,老師做出動(dòng)作,學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。
4.生活化
我國(guó)大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。英語(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種“活”的語(yǔ)言,來(lái)自于生活,并為生活所用。教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時(shí),要求學(xué)生之間、師生之間都用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會(huì)打招呼:“Good morning/afternoon!”“How are you?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到我,都會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)和我打招呼,養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣,有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
5.活動(dòng)化
活動(dòng)式教學(xué)以活動(dòng)為核心組織教學(xué),為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)式教學(xué)具有其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。如在教學(xué)中采用游戲的方式,將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如“單詞接龍游戲”“開(kāi)火車”“擊鼓傳花”“找朋友”等。又如教學(xué)Happy birthday to you!時(shí),當(dāng)天正好有學(xué)生過(guò)生日,師生為他舉行慶生日活動(dòng),唱生日歌,同時(shí)進(jìn)行了birthday cake,birthday candle,birthday noodle 等單詞的教學(xué),學(xué)生聽(tīng)得津津有味,收到了良好的教學(xué)效果。
總之,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣的教學(xué)方法,真正使我們的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)情感體驗(yàn),使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力,真正讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。endprint