章薇

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要多樣化，要為學(xué)生架起用英語(yǔ)溝通的橋梁，搭起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。

1.英語(yǔ)化

語(yǔ)言是思維的工具。為了盡快地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，教師在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。從第一節(jié)課起，我就使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。Hello！ Stand up. Sit down. Listen to me. Read after me.每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用并逐漸增加。碰到學(xué)生遲到，要求主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師對(duì)話：S：Excuse me.May I come in？T： Come in.經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情境化

情景教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、錄音等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)，形成聲、像和語(yǔ)言組成的“三維空間”立體教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可以把農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園、商場(chǎng)等通過(guò)多媒體課件搬到課堂上來(lái)，也可以把購(gòu)物、野餐、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)。例如，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，就把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog，cat，sheep...”的聲音“wangwang，miao miao，miemie...”等錄下來(lái)，并編成一個(gè)故事。當(dāng)要教的動(dòng)物登場(chǎng)時(shí)，就放錄音聽(tīng)叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽(tīng)了故事又學(xué)會(huì)了單詞，心里自然很高興。

3.動(dòng)作化

肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作、舉止、神態(tài)，從而代替語(yǔ)言借以達(dá)到表達(dá)情緒的溝通目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該也不能只單單依靠有聲語(yǔ)言，還得利用肢體語(yǔ)言這一課堂法寶。在某些時(shí)候，肢體語(yǔ)言是“無(wú)聲勝有聲”。教師如果能夠在課堂上適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛加深學(xué)生的印象，達(dá)到事半功倍的效果，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。如在教單詞或句子時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

4.生活化

我國(guó)大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。英語(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種“活”的語(yǔ)言，來(lái)自于生活，并為生活所用。教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時(shí)，要求學(xué)生之間、師生之間都用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：“Good morning/afternoon！”“How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)和我打招呼，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

5.活動(dòng)化

活動(dòng)式教學(xué)以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)式教學(xué)具有其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。如在教學(xué)中采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如“單詞接龍游戲”“開(kāi)火車”“擊鼓傳花”“找朋友”等。又如教學(xué)Happy birthday to you！時(shí)，當(dāng)天正好有學(xué)生過(guò)生日，師生為他舉行慶生日活動(dòng)，唱生日歌，同時(shí)進(jìn)行了birthday cake，birthday candle，birthday noodle 等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正使我們的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，真正讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。endprint