張芹

“不了解語言中的社會文化，誰也無法真正掌握語言?！敝⒄Z教授王佐良曾經(jīng)這樣說過。的確，語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式，有著豐富的文化內(nèi)涵，是社會民族文化的一個組成部分。語言離不開文化，文化依靠語言，學(xué)習(xí)一門語言與了解該語言所承載的文化是息息相關(guān)的。在英語教學(xué)中適當(dāng)滲透英語文化，有益于對英語的理解和使用，教師可以借用現(xiàn)代化的手段來提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

一、 利用課堂教學(xué)，進(jìn)行文化教育

英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，即指導(dǎo)學(xué)生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生不懂什么場合該說什么話。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂也是學(xué)生模擬社會交往的舞臺。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要注意正確的語言形式，還要幫助學(xué)生形成正確的文化意識，使學(xué)生能自覺地結(jié)合具體的文化背景知識用英語表達(dá)自己。我們可以充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)造一個語言文化環(huán)境，加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語教學(xué)中，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

克拉申的第二語言習(xí)得理論的出發(fā)點(diǎn)是他對“語言習(xí)得”的認(rèn)識。他認(rèn)為“語言習(xí)得”是類似于兒童母語能力發(fā)展的過程，是一種無意識的、自然而然地學(xué)習(xí)第二語言的過程，他只是在自然交際中不知不覺地學(xué)會了第二種語言。因此我們通過課堂模擬交際來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在“教”語言的同時，也“教”了語言的運(yùn)用，在用中學(xué)，在用中掌握，整個教學(xué)過程就是一個交際的過程。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的生活情境，使課堂教學(xué)的“單向灌輸”變成“雙向交流”。如在教學(xué)“Nice to meet you.”的時候，可用多媒體演示一家三口在家中生活的真實(shí)情景片段，出示一個可愛的外國小男孩的照片，讓他和學(xué)生交流“Nice to meet you. Nice to meet you，too.”多媒體課件的使用，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生興趣盎然、情緒高昂地投入到課堂活動中去。

在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化手段會收到意想不到的效果。這樣做不但能拓寬學(xué)生的視野，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的英語環(huán)境，采用科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地提高了英語教學(xué)的效果。

二、豐富課外活動，了解異國文化

文化教育是一個潛移默化的過程，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。西方一位教育家曾說過： Tell me，I will forget. Show me，I may remember. Involve me，I will understand.因此，教師應(yīng)通過課外活動，讓學(xué)生親自參與，在真實(shí)的情景中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時感受西方文化。如利用多媒體課件呈現(xiàn)一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對英語的實(shí)際使用耳濡目染，讓學(xué)生多了解外國的文化、語言習(xí)慣和風(fēng)土人情，增加學(xué)生文化知識的積累，通過聽來培養(yǎng)語感，拓展學(xué)生的知識儲蓄量。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B第九單元時，介紹的是國家，只憑教師口頭說說，看看圖片，學(xué)生興趣不濃，而且還容易混淆。教師可利用課外時間，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看介紹各個國家風(fēng)景的影片，欣賞各個國家的民歌，了解各個國家的風(fēng)土人情，不僅讓學(xué)生知識學(xué)得扎實(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識面，滲透了文化意識，可謂一舉多得。

另外，還可以充分利用因特網(wǎng)，加強(qiáng)文化交流。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展縮小了時空距離，加大和方便了不同的文化群體間的交流，具有劃時代意義的“網(wǎng)絡(luò)文化”已經(jīng)形成。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供足夠量的、多渠道的、有意義的及可理解性的言語輸入，為學(xué)生提供接觸大量真實(shí)語言的機(jī)會，學(xué)生能感受到美麗、鮮活、生動的語言材料，準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)提供豐富的信息，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會文化各方面的情況，讓學(xué)生自覺或不自覺地感受異國的文化。只有通過豐富的課外活動，擴(kuò)大學(xué)生對中西文化的了解，才能使他們在語言交際中游刃有余。

英語不能只是單純的語言教學(xué)，必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能使學(xué)生正確理解、準(zhǔn)確使用英語，從而真正掌握英語。endprint