魏素霞

學(xué)生時代是美好的，同學(xué)之間的感情是純真的，一個人如果有記憶能夠回憶，那就是幸福的。讓學(xué)生用筆來記錄他們每天的生活，讓他們體會校園生活的酸甜苦辣，感受同學(xué)之間真摯的友情。面對老師，學(xué)生總會有敬畏心理，通過文字向老師表達(dá)，特別是對一些不善于口頭交流的學(xué)生來說，就少了一點(diǎn)害怕，多了一份勇氣，教學(xué)中值得改進(jìn)的地方很多， 當(dāng)局者迷， 旁觀者清， 學(xué)生的建議和意見能使教師耳聰目明。學(xué)生通過閱讀其他同學(xué)所寫的日志，學(xué)會如何更多認(rèn)識身邊的同學(xué)，相互多一些理解寬容，多一些相互的幫助。

1.通過《班級日志》，了解學(xué)生動態(tài)

一般情況下，班級里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個人，經(jīng)常受老師的批評。有的科任老師不告訴班主任，對違紀(jì)者隨便批評幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日志》里。班主任通過閱讀《班級日志》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。

2.利用《班級日志》，促使學(xué)生自省

《班級日志》從建立的那天起，就成為班級成長的忠實記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。常在班上朗讀《班級日志》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級日志》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。受到表揚(yáng)時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。

由于《班級日志》是由班級成員輪流的形式記錄的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。有時，記日志的同學(xué)有一些報復(fù)的心理，通過教育，他們認(rèn)識到自己的不足。學(xué)生最愛聽的是班級日志，最怕聽的也是班級日志，在班級日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自我修養(yǎng)。

3.根據(jù)《班級日志》，與家長交流

作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級管理中對學(xué)生的印象來回答家長。很多時候班主任對家長傳遞的信息只是一個大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實情況的完全反映。班上有了班級日志后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識。

4.利用《班級日志》，激發(fā)寫作興趣

為了使《班級日志》所反映的內(nèi)容詳實生動和提高學(xué)生的寫作表達(dá)技巧，可班上建立了獎勵制度，即“真實反映班級生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班上朗讀外，將在黑板報上刊出；優(yōu)秀的文章，將推薦給報社”。獎勵制度的實行，促進(jìn)了學(xué)生們寫作《班級日志》的積極性。日志激發(fā)了學(xué)生們熱愛班級、關(guān)心班級的熱情，更激發(fā)了學(xué)生們寫作《班級日志》的興趣。

5.借力《班級日志》，溝通師生心靈

其實，衡中的班級日志不僅是學(xué)生的陣地，也是班主任的平臺，品讀一篇篇記錄對班級同學(xué)人生前途思考的日志，老師也可以拿起筆，把自己的勉勵教誨期望經(jīng)驗關(guān)懷書寫其上，此時的日志，是一座橋梁，溝通了師生的心靈，增強(qiáng)了班級凝聚力。

總之，通過班級日志，老師可以洞察學(xué)生的心靈，全面考察學(xué)生的德、識、學(xué)、才，及時從中發(fā)現(xiàn)苗頭，從不同的文筆中，看到各種評議，聽到各種心聲，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)有利于形成健康的班級輿論。同時，班級日志使同學(xué)之間加深了了解，增進(jìn)了感情，增強(qiáng)了班級的凝聚向心力。班級日志在班級的建設(shè)中起到了不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳希望，王婷芳，劉麗敏，郭蘭剛.淺談如何作好高三班主任[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，12.

[2]楊秀國，馬英洪，王子勇，李亞榮.建好班級日志是管好班級的重要基地[J].華夏教師，2010，12.

[3]付貴斌，劉奉國，鄒團(tuán)結(jié)，孫艷燕.試論年級主任管理班級的措施和方法[J].教育教學(xué)論壇，2010，12.

[4]田榮亞，陳紅新，息國才，王小穎.淺談如何建好班級日志[J].中國校外教育，2012，12.

（作者單位：河北衡水中學(xué)）endprint