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        淺談特殊兒童的美術(shù)教育

        2014-07-04 20:55:58林巧
        文學(xué)教育下半月 2014年4期
        關(guān)鍵詞:仁愛美術(shù)作品教育工作者

        林巧

        所謂特殊兒童,是指身心發(fā)展有各種缺陷,與正常兒童在智力、肢體、行為或言語等方面有顯著差異的兒童。隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展,文化事業(yè)不斷推進(jìn),我國對于特殊兒童教育方面也投入了更多關(guān)注與資源,取得了一定的成績,在已經(jīng)建立的特殊兒童教育體系中,特殊兒童美術(shù)教育受到了越來越多的重視。

        由于特殊兒童在生理或心理上存在一定缺陷,所以心靈特別脆弱、敏感,也更渴望得到老師和家長的關(guān)愛與肯定,一些特殊教育工作者,對學(xué)生過于嚴(yán)苛,或是過于放縱,沒有樹立科學(xué)開放、以人為本的特殊兒童美術(shù)教育理念。

        由于特殊兒童的特殊性,開展特殊兒童美術(shù)教育,往往伴隨著各種各樣的困難,個別特殊兒童美術(shù)教育工作者因為缺乏耐心、拈輕怕重或是只求速成等,忽視了特殊兒童的身心發(fā)展需求,造成教育責(zé)任缺失。

        在日常特殊兒童美術(shù)教育工作中,許多教育工作者并沒有針對特殊兒童的生理及心理缺陷影響適度調(diào)整教育方法,以致于將傳統(tǒng)的用于普通兒童的美術(shù)教育方法生搬硬套到了特殊兒童美術(shù)教育的課堂中,削弱了美術(shù)教育對于特殊兒童的教育意義。

        現(xiàn)代教育需要家長的理解與支持,在特殊兒童美術(shù)教育中更是如此,個別家長由于自己孩子的身心發(fā)展缺陷,錯誤地認(rèn)為特殊兒童美術(shù)教育僅僅是學(xué)校的一個“課堂游戲”,不予重視、不予理解,沒有從根本上認(rèn)識到特殊兒童美術(shù)教育的重要性。

        我自從事特殊兒童美術(shù)教育工作以來,深深感受到特殊兒童美術(shù)教育事業(yè)的不易,通過自己的工作經(jīng)歷及探索,我認(rèn)為特殊兒童美術(shù)教育可以從以下幾個方面給予改善。

        一.積極轉(zhuǎn)變特殊兒童美術(shù)教育的教育理念,樹立正確、科學(xué)的教育理念。例如,在特殊兒童完成自己的美術(shù)作品后,我們在必要的時候多給予鼓勵,多給予肯定,讓他們喜歡美術(shù),讓他們從自己的美術(shù)作品中逐漸樹立自信,而非機械化地評審他們的美術(shù)作品。在我看來,特殊兒童的美術(shù)作品,往往表達(dá)了他們自己的心聲,反映了他們的內(nèi)心世界。一個合格的特殊兒童美術(shù)教育工作者,不僅僅要會“看”特殊兒童的作品,更為重要的是要“聽”懂他們的美術(shù)作品,實現(xiàn)特殊兒童美術(shù)教育的良性互動與溝通。

        二.加強特殊兒童美術(shù)教育工作者的道德教育與道德建設(shè),培養(yǎng)特殊兒童美術(shù)教育工作者的責(zé)任感?;蛟S只有親歷特殊兒童美術(shù)教育工作,才能體會到其中的不易。特殊兒童,特別是智障特殊兒童,對于一些常人看似簡單的美術(shù)技能,傳授給他們時,卻要一遍又一遍不厭其煩地教導(dǎo)他們,這需要極大的耐心和精力。因此,特殊兒童美術(shù)教育工作者不僅需要理論知識和美術(shù)技能,更為需要的是一顆以仁愛施教的心和良好的教育品德。

        三.特殊兒童美術(shù)教育工作者需要不斷地加強理論知識學(xué)習(xí),總結(jié)工作經(jīng)驗,不斷探索適合現(xiàn)代特殊兒童美術(shù)教育的方法,創(chuàng)新教學(xué)。特殊兒童美術(shù)教育工作不同于普通的兒童美術(shù)教育工作,普通的兒童美術(shù)教育工作,值得學(xué)習(xí)和借鑒的方法都比較多,然而特殊兒童美術(shù)教育工作卻不一樣,因為各類特殊兒童的生理和心理障礙不一樣,哪怕同一類特殊兒童的實際情況也未必相同,這便造成了特殊兒童美術(shù)教育工作的困難,我們在采用普通的兒童美術(shù)教育工作方法時,需要結(jié)合實際情況,合理施教。例如,在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育中,在課堂上導(dǎo)入游戲教學(xué)環(huán)節(jié),是近年來比較常見且合理的普通兒童美術(shù)教育方法,但是在特殊兒童美術(shù)教育課堂上是否適用,如果適用,要在課堂上導(dǎo)入游戲教學(xué)環(huán)節(jié),又要選擇什么類別的教學(xué)游戲、要做到何種程度才比較適宜,這就需要特殊兒童美術(shù)教育工作者根據(jù)學(xué)生的實際情況來決定,并不能一概而論,全套照搬。簡而言之,特殊兒童美術(shù)教育需要特殊兒童美術(shù)教育工作者不斷的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。

        四.盡可能地加強特殊兒童美術(shù)教育宣傳,進(jìn)一步獲得家長及社會的支持。近年來,由于國家的大力支持,特殊兒童美術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步,大力培養(yǎng)了一批批專業(yè)的特殊兒童美術(shù)教育工作者。但是,僅僅有國家和美術(shù)教育工作者的支持是不夠的,一個完善的特殊兒童美術(shù)教育體系,還需要家長的配合和社會的支持。因此我們很有必要通過宣傳和溝通,轉(zhuǎn)變家長觀念,相互配合,促進(jìn)特殊兒童美術(shù)教育的良性發(fā)展。

        作為一名特殊兒童美術(shù)教育工作者,我感覺任重而道遠(yuǎn),但是,通過美術(shù)教育將溫暖與仁愛播撒在這些特殊兒童中,讓他們獲得關(guān)愛與幸福,這又使我倍感榮幸與激勵。特殊兒童美術(shù)教育事業(yè),需要我們教育工作者及全社會的不斷努力和探索,我相信,祖國的特殊兒童美術(shù)教育事業(yè)會越來越完善,特殊兒童將生活在一個仁愛、平等和幸福的中國社會!

        (作者單位:廣東惠州市特殊學(xué)校)endprint

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