閆曉喧

【摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，社會對于職業(yè)技術(shù)人才要求更加嚴(yán)格，這樣職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)競爭就更為激烈，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作又存在著諸多弊端，本文在對高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的弊端的分析和具體的實(shí)踐探索的歸納中嘗試為此類教學(xué)提供一點(diǎn)有益的借鑒。研究高職院校的就業(yè)指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)探索與實(shí)踐

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0246-01

前言

面對越來越難的就業(yè)環(huán)境，為了幫助學(xué)生更順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)后能以創(chuàng)新的思維來創(chuàng)業(yè)的意識，大多數(shù)學(xué)校紛紛開設(shè)了專門的部門和就業(yè)的指導(dǎo)課程來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。進(jìn)一步加深研究高職類學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革及實(shí)踐，從而加強(qiáng)對高職院校學(xué)生就業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前，就業(yè)的競爭越來越激烈的先狀對高職院校的教學(xué)提出了更高的要求，各高職院校大都比較重視學(xué)生的就業(yè)，為此采取了針對性措施。但由于高職院校和具體的專業(yè)工作實(shí)踐相脫離的現(xiàn)狀，其開展的就業(yè)指導(dǎo)工作很難切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，在工作實(shí)踐中暴露出了一些問題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)的對象范圍小，時間短

當(dāng)前，各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)對象往往只限于畢業(yè)生，而時間安排也大都安排在學(xué)院進(jìn)行的就業(yè)招聘工作前的那一學(xué)年。這樣就導(dǎo)致許多的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的被忽視，很多本來應(yīng)該安排在低年級的就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容缺乏了針對性或滯后性而實(shí)效性較差，由此造成很多高職院校的學(xué)生在低年級缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而荒廢了時間，錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的形式有效性和內(nèi)容系統(tǒng)性的缺失

大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)存和學(xué)生現(xiàn)狀、市場需求存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)形式重理論而輕實(shí)踐，大多采取教師講學(xué)生聽的單方面的知識灌輸，缺乏個體指導(dǎo)、就業(yè)市場的實(shí)踐針對性和情景模擬等的有效教學(xué)形式；在教學(xué)過程中視角普遍被局限于校內(nèi)而缺乏對企業(yè)和社會實(shí)際需求的分析；指導(dǎo)的內(nèi)容多也僅限于就業(yè)形勢和政策的籠統(tǒng)介紹及應(yīng)聘技巧和就業(yè)手續(xù)的辦理等的介紹，缺乏對學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯等科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)。就業(yè)內(nèi)容缺乏學(xué)年的系統(tǒng)性、全程性和科學(xué)性。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊

專業(yè)技術(shù)教師素質(zhì)整體不高，在理論和實(shí)踐結(jié)合上存在不同程度的脫節(jié)，因此在就業(yè)指導(dǎo)的課程進(jìn)行中大多側(cè)重于理論的指導(dǎo)而缺乏聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會需求的具體分析和指導(dǎo)，這致使大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)在信息占有和知識儲備等方面都很難達(dá)到職業(yè)化要求。

（四）教學(xué)效果不顯著

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生、市場的需求存在著差距，因此在學(xué)生正確就業(yè)和職業(yè)觀及價值觀的樹立上缺乏有力的幫助，效果并不明顯，在部分學(xué)生中存在著重利輕定位、重自我發(fā)展卻輕視誠心等的不良現(xiàn)象。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的探索實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)模塊化

為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)類教學(xué)的高效性，學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中探索出一種模塊化、項(xiàng)目化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的方法，在安排模塊、項(xiàng)目教學(xué)和相應(yīng)授課教師時依據(jù)學(xué)段的不同特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)模塊選擇的依據(jù)為學(xué)段、教師選擇的依據(jù)為項(xiàng)目。注重教學(xué)內(nèi)容的模塊化實(shí)施教學(xué)，推動學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

（二）教學(xué)實(shí)施實(shí)現(xiàn)全程化

1、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全過程介入。

學(xué)院采取聘用相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部門的人員來舉辦專題講座，在現(xiàn)代企業(yè)員工的素質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行針對性的講解，這使學(xué)生在學(xué)業(yè)該開始就明白求學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)哪些素質(zhì)和能力；組織學(xué)生參觀企業(yè)級聘請專業(yè)技術(shù)員工到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等，使學(xué)生切實(shí)對企業(yè)的就業(yè)崗位和崗位對于就業(yè)人員的專業(yè)知識技能的需求有個明確的了解。這樣學(xué)生明白每個學(xué)段的技術(shù)及能力等素質(zhì)要求，再加上對于應(yīng)聘事項(xiàng)的了解，學(xué)生的就業(yè)就能變得更為順利。

2、教師要全程參與。

除了就業(yè)指導(dǎo)員、班主任和輔導(dǎo)員等要為學(xué)生分析好就業(yè)形勢、處理好學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系、進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)與擇業(yè)的業(yè)務(wù)知識講解，學(xué)校后勤服務(wù)人員也要在生活中對學(xué)生進(jìn)行集體觀念及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)師資的職業(yè)化

師資的職業(yè)化決定了教學(xué)的實(shí)效，因此，學(xué)院定時選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)部門開設(shè)的培訓(xùn)班，鼓勵教師考取相關(guān)的資格證、組織教師參加此類交流考察活動等來提高從業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校在確定課程的教材后，組織教師進(jìn)行聽評課活動，加深教師對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的全面了解。這樣，為一支職業(yè)化專業(yè)化的教師隊(duì)伍的形成提供了充足的條件。

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國職業(yè)技術(shù)人才的需求和高職院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，都是很緊迫的問題。注重理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求二者關(guān)系的處理。力爭做到為學(xué)生的就業(yè)提供最新的專業(yè)資訊、技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)等，本著以人為本的理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生對于市場競爭力的適應(yīng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)真正充分順利。是職業(yè)技術(shù)教育真正發(fā)揮促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的作用。

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