韓先華

【摘要】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，怎樣激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)努力的方向。我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，已有經(jīng)驗(yàn)，興趣愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，采用做游戲、編故事、聯(lián)系生活、聯(lián)想記憶等方法提高識(shí)字的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)動(dòng)力識(shí)字

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0186-02

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。"識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，才能拓寬自己的知識(shí)面，提高自我學(xué)習(xí)的能力。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、調(diào)動(dòng)興趣，積極識(shí)字

興趣是最好的老師，從興趣出發(fā)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣讓學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣呢？一是要注意學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。二是讓兒童體會(huì)到字的用處，識(shí)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

低年級(jí)學(xué)生天真活潑，愛(ài)玩好動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中可以采用"做游戲"的方式，例如：把要識(shí)記的生字制成"寶"藏起來(lái)，組織學(xué)生尋"寶"，尋到"寶"后，利用工具書(shū)識(shí)記生字，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)記得多，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)記生字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)。將識(shí)記生字的過(guò)程，編成不同的游戲，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿興趣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓識(shí)字成為一種享受。

二、聯(lián)系生活，巧妙識(shí)記

在識(shí)記"睛"和"晴"時(shí)，我教給學(xué)生眼睛就是"目"，所以"睛"是目字旁，有太陽(yáng)就是晴天，所以"晴"字是日字旁?？墒菬o(wú)論我怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)生總是有記混的，不是寫(xiě)成"眼晴"就是寫(xiě)成"睛天"，弄得我不知怎么辦好。一節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生造句"我有兩只水靈靈的大眼睛。"在我剛想給學(xué)生糾正，把"兩只"換成"一對(duì)"更好些。突然間我找到了一種記憶方法，每個(gè)人都有兩只眼睛，所以眼睛的"睛"的"目"字旁里面應(yīng)該是兩橫，如果誰(shuí)再把眼睛的"睛"寫(xiě)成一橫，那么他就只有一只眼睛了，學(xué)生哄堂大笑，但我知道在笑聲中學(xué)生記住了。我又說(shuō)："天上有幾個(gè)太陽(yáng)?。?學(xué)生回答："一個(gè)""對(duì)，天上只有一個(gè)太陽(yáng)，那么晴天的'晴'字的"日"字旁就是一橫。"我又給他們講了"后羿射日"的故事，加深了記憶，這兩個(gè)字學(xué)生記得很牢。

三、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想記憶

在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的"實(shí)施建議"中，也明確提出在識(shí)字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。例如在記星星的"星"字時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，"今天有一個(gè)生字過(guò)生日，你們知道它是誰(shuí)嗎？"學(xué)生一下子就猜到了，從那以后，每當(dāng)提到"生日"一詞，學(xué)生就想到了"星"字。又如"柳"和"仰"學(xué)生總是容易寫(xiě)錯(cuò)，"柳"字少寫(xiě)一撇，"仰"是又多加一撇，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是出錯(cuò)，于是我采用聯(lián)想記憶法，對(duì)學(xué)生說(shuō)："春天來(lái)了，柳樹(shù)美不美呀！"學(xué)生回答說(shuō)："柳樹(shù)美，柳樹(shù)的枝條像少女的秀發(fā)垂下來(lái)，美極了！""是啊，柳樹(shù)有那么多枝條，加上這一撇才能看出枝條多呀！"學(xué)生記憶深刻，果真再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤。

四、編織故事，牢記筆順

中國(guó)的方塊字真的很神奇，僅有幾個(gè)筆劃"橫、豎、撇、捺、折"卻可以演變出許許多多的漢字，而且每一個(gè)漢字都有它的書(shū)寫(xiě)順序，雖有章可循，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是會(huì)弄錯(cuò)，因此我針對(duì)不同的生字，想了不同的方法幫學(xué)生記筆順。例如："丑"的筆順是"一筆橫折，二筆豎，三筆橫，四筆橫。"學(xué)生書(shū)寫(xiě)|時(shí)，總是習(xí)慣的認(rèn)為先寫(xiě)"橫折"再寫(xiě)"土"字，錯(cuò)誤的寫(xiě)成"一筆橫折，二筆橫。"因此筆順就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我風(fēng)趣地說(shuō)："今天老師，蓋了一幢房子。"我在黑板上寫(xiě)了"丑"的第一筆"橫折"，然后又說(shuō)："你看我的房子要倒，為什么要倒啊？怎么辦啊？"學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)，"只有一根柱子支著，當(dāng)然要倒了。""再找一根柱子支著就倒不了了。"我高興地說(shuō)："那好吧！我試試。"于是我又寫(xiě)了"丑"的第二筆"豎"， 學(xué)生一下子記住了。每當(dāng)他們寫(xiě)"丑"字時(shí)，總是會(huì)說(shuō)："先蓋個(gè)房子，再支根柱子，否則就倒了，最后安全了才能住進(jìn)'二'個(gè)人。"就這樣在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我和同學(xué)們一起動(dòng)腦想，想出了很多有趣的識(shí)記筆順的好方法。

一節(jié)課只有四十分鐘的時(shí)間，如何向四十分鐘課堂要效益，要質(zhì)量是課程改革的總目標(biāo)，作為一名低年級(jí)的老師，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好的方法，讓學(xué)生把生字記得牢，不用費(fèi)很多的時(shí)間去抄寫(xiě)，不用費(fèi)很大的力氣去鞏固，事半功倍，這才是低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的成功所在。