唐華玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0156-02

近年來(lái)，幼兒園繪本教學(xué)逐漸進(jìn)入到我們的視線中，怎樣才能開(kāi)展好繪本教學(xué)，讓孩子真正從中受益呢？這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)著我進(jìn)入了深深的思考中。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我想應(yīng)該從教學(xué)方法著手，改變繪本活動(dòng)中老套的教學(xué)模式，使繪本教學(xué)充滿活力、更具魅力，最大限度地讓孩子喜歡上繪本，并從中感受到快樂(lè)。

為了能開(kāi)展好繪本教學(xué)，我探索嘗試了以下四種方法，希望能與大家分享。

一、"點(diǎn)菜法"

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，求知的源泉。組織幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)先從激發(fā)幼兒的興趣入手。一般繪本閱讀作品都會(huì)有好聽(tīng)有趣的書(shū)名，活動(dòng)開(kāi)展前老師可以將這些書(shū)名做成好看的大書(shū)簽吸引孩子，讓孩子產(chǎn)生好奇心，激起孩子的認(rèn)知興趣，然后像餐館"點(diǎn)菜"一樣挑選自己最感興趣的內(nèi)容。幼兒的思維立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。并會(huì)迅速思考、比較哪一個(gè)繪本會(huì)更有趣，最想了解。這樣由孩子自己挑選的繪本內(nèi)容他們就會(huì)特別積極地去參與。下一次就在剩下的書(shū)簽中再次挑選，孩子每次都會(huì)很有興趣地去思考、比較，孩子的主體意識(shí)得到了很大提升。

活動(dòng)開(kāi)展中，也可用"點(diǎn)菜法"。讓孩子自己挑選繪本書(shū)中最喜歡的一頁(yè)和大家分享。由于每個(gè)孩子喜歡的不一定相同，每人分享一頁(yè)，基本上整本書(shū)就交流完了。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子還可利用"點(diǎn)菜法"選自己喜歡的文字部分進(jìn)行朗讀，這樣不僅是畫(huà)面還是文字都由孩子自己做主，孩子真正成了教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程孩子都沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

二、"競(jìng)賽法"

陶行知說(shuō)得好："發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。"那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想提問(wèn)很重要。怎樣提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)性，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題。

例如：在中班繪本《太陽(yáng)和小魚(yú)》教學(xué)中，我不是老生常談的提問(wèn)："故事里有誰(shuí)？講了一件什么事？小魚(yú)讓太陽(yáng)回到天上沒(méi)有？"這些問(wèn)題，而是提問(wèn)："如果現(xiàn)在天上沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活會(huì)有什么變化呢？"并將孩子分成男女生兩組比賽，看哪一組回答的多哪一組就勝利！孩子們一下就沸騰了，回答非常積極踴躍。有的說(shuō)："爸爸媽媽不用上班了，可以在家陪我玩"；有的說(shuō)："商店全都關(guān)門(mén)了，買(mǎi)不到吃的了"；有的說(shuō)："花不會(huì)開(kāi)了"；還有的說(shuō)："地球會(huì)變成大冰球，大家都搬到月球上去住"……真是五花八門(mén)，但十分精彩！把"競(jìng)賽法"和這些沒(méi)有固定的答案不局于書(shū)中原文的提問(wèn)相結(jié)合，幼兒就敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，就會(huì)大膽、主動(dòng)地多發(fā)表自己的見(jiàn)解。

另外，當(dāng)孩子對(duì)繪本內(nèi)容熟悉后，對(duì)于大班的孩子可采用"競(jìng)賽法"讓孩子尋找自己最喜歡的詞語(yǔ)、句子和大家一起分享交流，幫助孩子積累豐富的詞匯量，為孩子良好的語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、"尋找法"

走進(jìn)繪本世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖畫(huà)不是插圖，不只是文字的說(shuō)明和補(bǔ)充，它本身就在"說(shuō)話"。圖與文互相融匯，共同表現(xiàn)同一個(gè)主題，共同創(chuàng)造一個(gè)世界，這才是我們常說(shuō)的"圖文并茂"的本質(zhì)。既然圖畫(huà)如此重要，那么就要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞畫(huà)面，不能忽略圖畫(huà)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。安東尼·布朗說(shuō)："我喜歡在圖畫(huà)里加入一些小東西。讀者看第一遍時(shí)，容易忽略這些細(xì)節(jié)，可是再看一遍時(shí)，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書(shū)值得讀者再三閱讀。"

我每次在開(kāi)展繪本教學(xué)的第四到第五課時(shí)時(shí)，經(jīng)常采用"尋找法"，讓孩子自己在書(shū)中尋找一些小問(wèn)題來(lái)考問(wèn)小朋友，看誰(shuí)能難倒大家。一開(kāi)始孩子不知道怎樣找問(wèn)題，我就循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題?？傊?，就是一步一步地引導(dǎo)孩子去尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)和幫助孩子變成一個(gè)"問(wèn)題專(zhuān)家"，讓孩子在主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)中探索、學(xué)習(xí)。這種尋找法為繪本閱讀增加了無(wú)窮的樂(lè)趣！

四、"表演法"

第一步：原版內(nèi)容表演

原版內(nèi)容表演就是讓孩子按照書(shū)上的內(nèi)容、角色、對(duì)話、情節(jié)、結(jié)果原封不動(dòng)地照搬下來(lái)，加上一些肢體動(dòng)作進(jìn)行表演?？梢园葱〗M的形式進(jìn)行故事表演?？茨囊唤M表演得最精彩。每個(gè)人都有表演的機(jī)會(huì)，直到孩子興趣滿足為止。

第二步：創(chuàng)編或續(xù)編表演

孩子們進(jìn)行原版表演后就可以進(jìn)行創(chuàng)編或續(xù)編的表演。孩子可以根據(jù)自己的理解和想法改變故事里的情節(jié)、對(duì)話甚至是故事的結(jié)尾，這樣孩子的興趣就更大了。老師也適時(shí)地進(jìn)行一些協(xié)助和指導(dǎo)。例如建議孩子在故事合適的地方加入一些聲效、兒歌、歌曲、快板等，使表演形式更多樣、更豐富。每次的創(chuàng)編老師都要做一個(gè)記錄，以備再次創(chuàng)編、修改方便。最后從所有創(chuàng)編表演中推選出孩子們自己認(rèn)為最滿意的版本表演給爸爸媽媽看或到幼兒園舞臺(tái)上演出。六一晚會(huì)上，我們班表演的繪本劇《對(duì)換節(jié)》就是這樣誕生的。孩子們不僅表現(xiàn)力強(qiáng)了、語(yǔ)言更加精練了，對(duì)繪本學(xué)習(xí)的興趣更高了，最重要的是孩子從中感受到了無(wú)限的快樂(lè)。

另外，孩子們部分創(chuàng)編的作品沒(méi)有進(jìn)行表演的，老師或爸爸媽媽可以幫忙貼在班級(jí)櫥窗里，以圖片、圖畫(huà)或文字的形式和大家分享。這樣可以保證每次的創(chuàng)編作品都受到足夠的重視。

總之，繪本是一門(mén)絢麗多彩且千變?nèi)f化的學(xué)科，它在孩子的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了給孩子們健康的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，我們教師只有在繪本教學(xué)過(guò)程中不斷探索、嘗試、研究，尋求更多、更好的教學(xué)方法。