劉艷

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)語言策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0151-02

一年級(jí)語文的主要任務(wù)是拼音和識(shí)字教學(xué)。由于受小學(xué)一年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的限制，要想把這些教學(xué)任務(wù)很好地完成，面對(duì)的困難不少；加之傳統(tǒng)的拼音和識(shí)字弊端明顯，近年來飽受質(zhì)疑，這些都要求我們創(chuàng)新一年級(jí)的課堂教學(xué)，更要講究課堂教學(xué)的有效策略，使我們的課堂更活躍，學(xué)生更喜歡，知識(shí)性、趣味性更強(qiáng)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力

作為教師都知道"興趣才是最好的老師"，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。上課愛玩，在下面做小動(dòng)作，有的時(shí)候還會(huì)到桌子底下去玩，坐著坐著就趴下了。針對(duì)這些情況，要先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，比如小動(dòng)物頭飾、小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說："同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到老師手里的禮物。"利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)的氣氛

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。

如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候，可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力，我們需要的是要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、教學(xué)內(nèi)容要直觀

在一年級(jí)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生一目了然。因此在字詞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞同熟悉事物結(jié)合起來，建立起字詞同事物的聯(lián)系，不斷積累字詞所表達(dá)的事物的聯(lián)系。直觀的形式包括實(shí)物、圖畫、幻燈直觀，動(dòng)作、表情直觀。要用直觀的形式讓學(xué)生把常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞同事物建立起聯(lián)系。對(duì)學(xué)生少見的事物更應(yīng)該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法，讓學(xué)生熟悉這類事物，建立起這類事物的表象。一年級(jí)課本每篇課文都有插圖，很多字詞都可以利用插圖引出和教學(xué)，不僅"看圖學(xué)詞學(xué)句"、"看圖學(xué)文"如此，"課文"也是可以如此。一定要充分利用這些條件，特別是課本的運(yùn)用。也可運(yùn)用一些新穎的方式驚醒教學(xué)，如"識(shí)字劇場(chǎng)"和"課本劇場(chǎng)"。利用一年級(jí)學(xué)生的表演欲，把課堂變成劇場(chǎng)，讓學(xué)生來進(jìn)行表演。在這里，教師對(duì)表演的要求是要有創(chuàng)造性，對(duì)說的要求是要有生動(dòng)性和邏輯性。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的是，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。及時(shí)了解對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以禰補(bǔ)。只有這樣，才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，盡量避免用"不對(duì)、不行、錯(cuò)了"這樣很否定的詞語來評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生失去自信。

可以說"你真棒" "你真行""你真了不起""你真聰明""你說得真好"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說："還有誰能像他那樣說？"要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。教師善于用親切的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

在語文課堂教學(xué)時(shí)，我們合理運(yùn)用教材，迎合學(xué)生心理，貫徹既定的課堂教學(xué)策略，必將收到良好的課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)策略中最重要的就是語言策略。

（一）教學(xué)語言要優(yōu)美。

（二）課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中。教師的課堂教學(xué)，應(yīng)該"放而不亂，管而不死"。

（三）語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性，循循善誘。

總之，組織好語文教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。