赫志華

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0066-02

我縣實(shí)施的"五元"教學(xué)模式，是在借鑒河南西峽縣"三疑三探"基礎(chǔ)上進(jìn)行的本土化改進(jìn)，在實(shí)施一年的過(guò)程中我對(duì)這種新的模式產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中且行且思，一路成長(zhǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校在具體操作中的做法談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的感受。

1.運(yùn)用"三疑三探"教學(xué)模式。教師的備課看似用簡(jiǎn)單的相對(duì)固定的幾個(gè)板塊組成，實(shí)際很不簡(jiǎn)單，它對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求非常高，教師要深入地學(xué)習(xí)教材、研究教材、挖掘教材，去了解學(xué)生、研究學(xué)生、挖掘?qū)W生的智力潛能，形成一整套知識(shí)鏈，只有這樣才能備好課。教師在課堂上還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生求知欲望高漲的情況下然后由師生共同把所要解決的問(wèn)題提出來(lái)，師生、生生共同質(zhì)疑探究，共同切磋解決。這一切都要求教師具備一定專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，可從以下幾方面入手：（1）構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂。改變教師滔滔不絕地講，不住地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)，把課堂還給學(xué)生。記得在講《一株紫丁香》一課時(shí)我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，來(lái)幫助孩子們理解小詩(shī)。在學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞。最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽(tīng)懂了，上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？整節(jié)課都在以"我問(wèn)生答"的方式進(jìn)行。這樣違背了"道德課堂"倡導(dǎo)的用合乎道德規(guī)律的教學(xué)方法，達(dá)到"教人做人，使人為善，使人向上"的目標(biāo)，讓孩子覺(jué)得瞌睡，沒(méi)意思?？梢圆捎?你喜歡哪一段，就給大家朗讀哪段，再說(shuō)出原因。這樣會(huì)更符合道德課堂倡導(dǎo)的主動(dòng)探究。（2）要選用合適的評(píng)價(jià)方式。對(duì)待學(xué)生在課堂上的回答和表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性、促進(jìn)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)教師所教的這門課保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子天生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，可我在孩子精彩的回答后缺乏評(píng)價(jià)或用"不錯(cuò)"、"很好"這樣的泛泛評(píng)價(jià)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生根本不感興趣，上課的激情少了很多，更有淘氣的學(xué)生在你還沒(méi)有開(kāi)始評(píng)價(jià)，他就"不錯(cuò)"、"很好"脫口而出，讓你哭笑不得。同時(shí)作為學(xué)校也要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供舞臺(tái)。

2.我們剛學(xué)習(xí)、介入"三疑三探"教學(xué)模式時(shí)學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，我想應(yīng)該允許教師根據(jù)所教新課的"三維教學(xué)目標(biāo)"進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，待學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后教師應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是包辦代替。教師切忌不要在開(kāi)始講公開(kāi)課時(shí)為了使自己的課更接近"三疑三探"教學(xué)模式而讓學(xué)生提前準(zhǔn)備問(wèn)題，這樣"三疑三探"教學(xué)模式一開(kāi)始就走樣了、變味了。我建議各學(xué)校先讓教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)"三疑三探"教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，讓教師在課堂上嘗試運(yùn)用"三疑三探"教學(xué)模式并教會(huì)學(xué)生基本方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口質(zhì)疑，等師生基本掌握了這種模式，再安排公開(kāi)課、觀摩課，這樣步子會(huì)邁的更穩(wěn)當(dāng)，更有利于"三疑三探"教學(xué)模式的真正運(yùn)用。而作為教師也要提高自身素質(zhì)。課余時(shí)間多聽(tīng)骨干教師的課，特別是對(duì)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要反復(fù)學(xué)習(xí)；多看教學(xué)方面的書(shū)籍，提高自己的教育教學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)；教師之間多交流，相互觀摩彼此的教學(xué)，認(rèn)真研討取其精華。在教學(xué)中要合理恰當(dāng)?shù)厥褂媒逃虒W(xué)方法，對(duì)待學(xué)生要做到收放自如，在課堂上不能剝奪學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也不能放任不管、任其發(fā)展；再者，教師要選用合適的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)我所教的這門課保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3."三疑三探"教學(xué)模式應(yīng)該要求人人嘗試，校校重視，可不能急于求成，任何事情都有一個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為目前在大力宣傳、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的同時(shí)，應(yīng)該要求教師一邊嘗試運(yùn)用，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，邊緣知識(shí)豐富，才能很好地駕馭課堂，回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。所以作為教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）模式引領(lǐng)。高效課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)注的是按部就班的知識(shí)傳授，而高效課堂在傳授知識(shí)的同時(shí)更多側(cè)重方法的運(yùn)用、效果的提升?；谶@樣的思路，在大多數(shù)教師還未完全熟知高效課堂的前提下，運(yùn)用深思熟慮的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行引領(lǐng)，有利于教師快速進(jìn)入角色，也便于教師思維轉(zhuǎn)變。（2）同伴互助。在高效課堂打造中，光有自主實(shí)踐還不夠，還必須有同伴互助。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，同伴相助是一條不可或缺的途徑。高效課堂的打造更是需要。首先，要加強(qiáng)集體備課。讓集體智慧助我一臂之力；其次，要加強(qiáng)教師的校本教研活動(dòng)，在備課組內(nèi)交流研討，讓別人成為自己的鏡子，從而在互助中共同提升高效課堂的駕馭能力。上級(jí)管理部門應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地先重點(diǎn)抓幾個(gè)學(xué)校，學(xué)校重點(diǎn)抓幾個(gè)教研組，教研組內(nèi)由部分素質(zhì)好的教師重點(diǎn)嘗試運(yùn)用，分段試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，學(xué)?？梢宰屜葘?shí)驗(yàn)的教師成為第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師，其他老師為第二梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師，等第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師基本成熟后，再做示范課，再全面鋪開(kāi)，這樣"有的放矢"，才能百戰(zhàn)百勝。

總之，無(wú)論哪種模式，只要是學(xué)生接受并喜歡且學(xué)習(xí)效果好的，利于創(chuàng)新能力的，就是好模式。每種教學(xué)模式也都有其利弊，我想我們?cè)谑褂闷淠Ｊ降臅r(shí)候盡量能揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造性的吸取其精華，而不是全盤拿來(lái)。正像西峽的課改，也是建立在洋思和杜郎口的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地加進(jìn)自己的思考才取得了今天的成績(jī)，也正如楊文普校長(zhǎng)所說(shuō)的："我們是站在巨人的肩上前行的。"我想"有自己的思想"也正是三疑三探的前提。楊文普校長(zhǎng)之所以能夠創(chuàng)建"三疑三探"的教學(xué)模式，也是因?yàn)樗紫仁且粋€(gè)有思想的人。因此，我們是否也能因地制宜地運(yùn)用這種模式。