摘 要：實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中將知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文論述了工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞著目標(biāo)的實現(xiàn)構(gòu)建了多種實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)探索與改革提供了思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

作者簡介：端文新，男，1965年2月生，副教授、本科碩士，主要從事產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計教育及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究。

[中圖分類號]：G642 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--02

1、引言

工業(yè)設(shè)計是一門實踐性和創(chuàng)新性很強的應(yīng)用學(xué)科，該專業(yè)畢業(yè)生能否很快適應(yīng)設(shè)計工作崗位，關(guān)鍵在于學(xué)校是否對其實施了有效的創(chuàng)新與設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新與設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)源于實踐教學(xué)，早在德國包豪斯時期的設(shè)計教育，就曾明確提出了在“干中學(xué)”的教學(xué)思想。但是，由于我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，又脫胎于傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育，多數(shù)院校的實踐教學(xué)還缺乏足夠的系統(tǒng)性與科學(xué)性，實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，與實際設(shè)計工作崗位脫節(jié)的問題還很嚴(yán)重，致使大批畢業(yè)生走上社會后因無法適應(yīng)設(shè)計行業(yè)的工作能力要求被迫改行，造成了國家教育投資的巨大浪費。因此，系統(tǒng)合理地構(gòu)建工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，對于改變當(dāng)前工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀至關(guān)重要。

2、工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)

實踐教學(xué)是將知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系首先要明確專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)及其能力構(gòu)成，以便有的放矢地設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工業(yè)設(shè)計是以工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為核心的一個專業(yè)，因此工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)總體上可概括為：培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力。即通過系統(tǒng)的實踐教學(xué)訓(xùn)練，強化設(shè)計理論教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練基本專業(yè)技能，提高知識與技能的綜合運用能力，加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認識，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間建立起工業(yè)設(shè)計師必備的、完整系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，并在實踐中，逐漸將所學(xué)專業(yè)知識和掌握的能力內(nèi)化為個人良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)崗位，勝任專業(yè)設(shè)計工作打下堅實的能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

總體目標(biāo)又可分解成四個子目標(biāo)：即通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公共基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

·公共基礎(chǔ)能力主要包括：計算機及信息技術(shù)的應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、漢語應(yīng)用能力、自學(xué)能力等。

·專業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括：設(shè)計調(diào)研能力、設(shè)計思維能力、審美能力、設(shè)計思想及成果的表達能力（其中包括：徒手草圖繪制能力、方案效果圖表達能力、工程制圖能力、模型或樣機制作能力）、計算機輔助設(shè)計專業(yè)軟件應(yīng)用能力、產(chǎn)品單項設(shè)計問題研究與設(shè)計能力（其中包括：產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)設(shè)計、外觀造型設(shè)計、人機界面設(shè)計、造型材料設(shè)計、造型色彩設(shè)計等），以及產(chǎn)品設(shè)計項目策劃與管理能力。

·專業(yè)設(shè)計能力包括：產(chǎn)品改良及新產(chǎn)品開發(fā)的綜合設(shè)計能力，以及與產(chǎn)品相關(guān)的其他專業(yè)能力。如產(chǎn)品包裝設(shè)計、產(chǎn)品展示設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計等。

·創(chuàng)新能力即具備創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造技法的應(yīng)用能力。

上述各種能力共同構(gòu)成了工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)。

3、 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

圍繞著工業(yè)設(shè)計教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在我校新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，構(gòu)建了由校內(nèi)和校外；第一課堂和第二課堂實踐教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，其中設(shè)置了形式多樣的、目的明確的實踐教學(xué)類型，如第一課堂課程內(nèi)教學(xué)實踐、集中教學(xué)實踐、第二課堂教學(xué)實踐、專業(yè)考察實習(xí)、假期設(shè)計公司掛職實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)等。實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的46%。約合78周的實踐教學(xué)活動。如圖（1）、圖（2）。

通過課程內(nèi)實踐教學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)課程知識的理解，提高設(shè)計理論知識和設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用能力。如計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、設(shè)計思維能力、造型能力、徒手草圖表現(xiàn)能力、計算機輔助設(shè)計軟件應(yīng)用能力、產(chǎn)品效果圖表達能力、工程制圖能力、產(chǎn)品模型或樣機制作能力等。

通過集中實踐教學(xué)一是強化主要專業(yè)技能的培養(yǎng)；二是整合單項專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)綜合設(shè)計實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過校外實踐教學(xué)，搭建學(xué)校教育與設(shè)計行業(yè)的聯(lián)系。一是檢驗學(xué)生的實際設(shè)計能力，及時發(fā)現(xiàn)不足，以便在后續(xù)的校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練中進行彌補。二是讓學(xué)生積累更多實際設(shè)計經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和實際設(shè)計工作能力，使學(xué)生的專業(yè)能力在實際設(shè)計實踐中進一步得到鍛煉和升華。

第二課堂實踐教學(xué)設(shè)置了參加各類各級專業(yè)設(shè)計競賽、社會產(chǎn)品設(shè)計方案征集、個人業(yè)余發(fā)明創(chuàng)造等實踐教學(xué)形式。讓學(xué)生充分利用課余時間進行專業(yè)實踐鍛煉，彌補第一課堂實踐教學(xué)的不足，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)、個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

該實踐教學(xué)體系使實踐教學(xué)活動貫穿了工業(yè)設(shè)計專業(yè)四年人才培養(yǎng)的全過程，并有目的、分層次、分階段地進行，第一學(xué)年著重培養(yǎng)學(xué)生的公共基本能力，二、三學(xué)年著重培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力，第四學(xué)年著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合設(shè)計能力，形成了由淺入深，由學(xué)習(xí)到應(yīng)用、由基礎(chǔ)到專業(yè)、由模擬到創(chuàng)新、由單一到綜合的實踐教學(xué)過程，體現(xiàn)了實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的層次性、漸進性和系統(tǒng)性。

4、實踐教學(xué)體系的實施效果

該實踐教學(xué)體系已在我校08-12級工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中進行了實施，教學(xué)效果顯著。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合設(shè)計實踐能力等均較過去有明顯提高。學(xué)生參加各級專業(yè)設(shè)計比賽頻頻獲獎，近幾年累計獲獎達100多人次，其中不乏一些國際、國內(nèi)設(shè)計大獎。如第一汽車獎中國汽車設(shè)計大賽，張江杯全國設(shè)計師工業(yè)設(shè)計大賽；靳埭強設(shè)計獎全球華人大學(xué)生平面設(shè)計大賽，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，東莞杯國際工業(yè)設(shè)計大賽銅獎，鎮(zhèn)海杯國際工業(yè)設(shè)計大賽，世界華人創(chuàng)新設(shè)計大賽，正泰電工杯全國創(chuàng)新設(shè)計大賽，美的杯全國大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽……，獲獎名單上我校學(xué)生均榜上有名。近幾屆畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也普遍得到提高，畢業(yè)設(shè)計作品設(shè)計理念先進、原創(chuàng)性突出，設(shè)計成果達到市場化設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的比例高，有不少畢業(yè)設(shè)計方案為企業(yè)所采用，畢業(yè)生參加工作后，動手能力強，創(chuàng)新能力高，崗位適應(yīng)快，受到用人單位的一致好評。

5、結(jié)束語

建立各內(nèi)在實踐環(huán)節(jié)平衡發(fā)展，又能與理論教學(xué)融為一體、有機結(jié)合、相互滲透的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的關(guān)鍵。另外，工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)不能孤立地、封閉地在高校圍墻內(nèi)開展，只有走出校門和實際結(jié)合、市場結(jié)合，才能培育出適合工業(yè)設(shè)計行業(yè)需求的高級應(yīng)用型設(shè)計人才，使工業(yè)設(shè)計教育和工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)都可持續(xù)性健康地發(fā)展下去。

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