楊家興

摘要：高校多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和豐富教學(xué)形式來(lái)說(shuō)起著重要的作用。但是，作為一種新事物高校多媒體教學(xué)也面臨一些新的問(wèn)題需要解決。該文就是在分析解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）12-2857-02

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化的建設(shè)步伐也逐步加快，多媒體教學(xué)也正成為眾多高校提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段而受到越來(lái)越多的重視，在高校教學(xué)體系中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，當(dāng)前的高校多媒體教學(xué)由于開(kāi)展的時(shí)間較短和教學(xué)理念上的不足導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題制約著高校多媒體教學(xué)的正常發(fā)展。

1 高校多媒體教學(xué)的重要意義

近年來(lái)，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展和不斷升級(jí)都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。尤其是多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，也推動(dòng)者不同的行業(yè)領(lǐng)域向更加專業(yè)化的層次邁進(jìn)。例如多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的普遍應(yīng)用，在教學(xué)上，多媒體計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從而也產(chǎn)生了各種專業(yè)的多媒體教學(xué)課件。多媒體教學(xué)成為一種不可抵擋的潮流和趨勢(shì)。這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能將影像、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動(dòng)畫等多種計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起[1]。這不但為教師教學(xué)提供了先進(jìn)、便捷、生動(dòng)的手段，而且也為學(xué)生的學(xué)提供了多感官接受信息的可能性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性最大程度的被激發(fā)和喚醒；更為重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式被進(jìn)一步豐富和拓寬，所能實(shí)現(xiàn)的范圍和規(guī)模越來(lái)越廣，更加高效的支持了知識(shí)的廣泛傳播提供。

2 當(dāng)前高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段之間的存在不對(duì)稱。當(dāng)前，我國(guó)高校教師對(duì)多媒體教學(xué)這一先進(jìn)教育手段的認(rèn)知程度還存在一些不足。他們僅是簡(jiǎn)單的將教材中的內(nèi)容和教案轉(zhuǎn)化為課件，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的多媒體課只是一本有聲的教材。這種機(jī)械的轉(zhuǎn)化非但不能增強(qiáng)課程的質(zhì)量，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的負(fù)面影響，甚至在學(xué)生中間會(huì)產(chǎn)生對(duì)多媒體課的厭學(xué)情緒。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)迅速直觀的掌握多媒體幻燈片中所容納的信息，因?yàn)檫@些信息量過(guò)大，導(dǎo)致文字描述過(guò)多而在緊張的氣氛中學(xué)生很難條理清晰的掌握這些知識(shí)。

2）教師過(guò)于依賴多媒體設(shè)備過(guò)于依賴。多媒體教學(xué)在形式上與傳統(tǒng)的教學(xué)存在很大差異，它的便捷性和趣味性使得教師能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來(lái)，大大節(jié)省了教師在課堂上板書(shū)、講解的時(shí)間。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大便利，因此在這一特性的影響下教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，將大量的時(shí)間用在課件的制作和演示上，從而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，造成多媒體課僅是一趟技術(shù)上先進(jìn)而知識(shí)內(nèi)容上沒(méi)有太大變化的課；形式的華麗僅僅能滿足學(xué)生一時(shí)的新鮮感，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種授課方式產(chǎn)生審美疲勞。課堂教學(xué)的有效性不僅僅是手段和技術(shù)的問(wèn)題，同時(shí)還需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行更加深刻的情感交流。板書(shū)和學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面交流和溝通的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，造成“滿堂灌”現(xiàn)象在利用多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。

3）網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)多媒體技術(shù)的發(fā)展的影響。多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較高，因此網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生的威脅也會(huì)波及到多媒體教學(xué)。學(xué)生在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的內(nèi)容在課后通過(guò)這種共享再進(jìn)一步鉆研了解這些問(wèn)題提供了便利。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引起我們重視的是，由此而帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)安全威脅著多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事故，就會(huì)導(dǎo)致這些多媒體課件被損壞，教學(xué)損失不可估量。

3 當(dāng)前高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題的解決策略

1） 建立教學(xué)資源庫(kù)。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，整合各學(xué)院中擅長(zhǎng)多媒體教學(xué)的教師研發(fā)制作各自所擅長(zhǎng)學(xué)科的多媒體課件，從而建立一個(gè)規(guī)范的教學(xué)資源庫(kù)。而且可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享這些教學(xué)成果。教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)整合各科優(yōu)勢(shì)資源的平臺(tái)，高校首先應(yīng)當(dāng)組織自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)任課教師進(jìn)行多媒體課件的制作和錄制，將精品課程上傳到這一資源庫(kù)當(dāng)中。同時(shí)也可以通過(guò)上傳自己的優(yōu)勢(shì)資源獲得一定的權(quán)限，下載其他院校上傳的優(yōu)勢(shì)資源。這樣在資源庫(kù)這一平臺(tái)上可以進(jìn)行更加有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免任課教師在多媒體課件的制作中盲目使用這一資源。

2） 對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師自主控制多媒體設(shè)備。當(dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展速度驚人，各種先進(jìn)的多媒體軟件層出不窮，例如PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver 等等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展這種性質(zhì)的軟件的開(kāi)發(fā)和制作還會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去，從而對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生更大的影響。因此面對(duì)這些日新月異的軟件創(chuàng)新，高校教師必須及時(shí)的學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，對(duì)最新的軟件使用應(yīng)當(dāng)熟練掌握。

3） 確保多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)資源共享是整合教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)重要措施。但是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也成為影響這一工作進(jìn)程展開(kāi)的重大難題，為此高校在發(fā)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。通過(guò)軟硬件技術(shù)的進(jìn)步和更新不斷加大網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)網(wǎng)，確保為多媒體教學(xué)的開(kāi)展提供一個(gè)安全的、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所以他們應(yīng)在高校的支持下不斷完善自己[4]。

總而言之，實(shí)踐證明多媒體教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)輔助手段，現(xiàn)代教育改革也將沿著這種教學(xué)方式繼續(xù)完善和發(fā)展。在今后的具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容的多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為教師的主攻方向，在多媒體的選擇和應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)更加重視他們的實(shí)效性，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為提升教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛睿，程凱，萬(wàn)三敏.高校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2008（2）.

[3] 蔣華明.淺談多媒體在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題[J].中國(guó)科技財(cái)富， 2008（11）.

[4] 周文昌.高校多媒體教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].青年文學(xué)家，2011（10）.endprint