夏云建

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0098-02

重視講評(píng)課的教學(xué)和提高講評(píng)課的效率，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到積極的作用。那么在全國(guó)正在開(kāi)展的創(chuàng)新性教學(xué)新形勢(shì)下，如何進(jìn)行講評(píng)課的創(chuàng)新性教學(xué)呢？本人經(jīng)5年的反復(fù)嘗試與探討，結(jié)合鉆研創(chuàng)新教育的特征與要求：（1）突出學(xué)生的主體地位；（2）重視求異思維；（3）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決；（4）注重思維的綜合性，對(duì)初中數(shù)學(xué)講評(píng)課進(jìn)行了適當(dāng)了優(yōu)化。下面以2001年永嘉縣初一（上）數(shù)學(xué)檢測(cè)題（五）《有理數(shù)》試卷講評(píng)為例加以說(shuō)明，希望起到拋磚引玉的作用。

一、測(cè)試講評(píng)課創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的兩個(gè)原則

1.激勵(lì)性原則?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭鎿吹膸煇?ài)對(duì)挖掘?qū)W生的非智力因素、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)起著決定性作用。一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不管是好還是壞，教師都應(yīng)該本著熱情而理智的態(tài)度做好質(zhì)量分析，在充分肯定成績(jī)的前提下，提出問(wèn)題，找出原因，指明預(yù)防的辦法。避免在個(gè)別錯(cuò)誤問(wèn)題上對(duì)學(xué)生糾纏不休、埋怨指責(zé)，甚至挖苦諷刺，挫傷學(xué)生的積極性，尤其對(duì)差生更應(yīng)以敏銳的眼光捕捉“錯(cuò)誤”中的成功因素，細(xì)心尋找閃光點(diǎn)，使每次講課都能人人比進(jìn)步，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上游。

2.為主原則。測(cè)試講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線的原則。首先講評(píng)必須要有針對(duì)性，要選擇雙基考點(diǎn)中多錯(cuò)點(diǎn)作為講評(píng)的內(nèi)容，并適當(dāng)照顧差生，講評(píng)梯度放小些，使每個(gè)人都有收獲。實(shí)踐證明，從頭到尾全題講評(píng)式的板演，或全部校對(duì)答案，這種面面俱到的做法往往會(huì)事倍功半。其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性與創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生在“問(wèn)題解決”上多動(dòng)腦子，誘發(fā)學(xué)生積極思維，使試卷講評(píng)成為學(xué)生主動(dòng)、活潑地討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的研究過(guò)程。

二、認(rèn)真做好講評(píng)課前準(zhǔn)備工作

考試的目的不僅僅是看分?jǐn)?shù)的高低，更重要的是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握的程度，使學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中還存在的缺陷，明確自己努力的方向，因此在講評(píng)課前，我做好幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1.廣泛收集學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的難點(diǎn)和障礙，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，找出錯(cuò)誤的前因后果，如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、審題粗心大意、概念模糊、亂套公式法則等，以便對(duì)癥下藥。收集信息可采用問(wèn)卷、談話、改卷時(shí)即時(shí)標(biāo)記等方式。對(duì)《有理數(shù)》單元測(cè)試卷我是采用考后跟學(xué)生談話和改卷時(shí)即時(shí)標(biāo)記的方法，把每個(gè)題目的出錯(cuò)原因和出錯(cuò)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出錯(cuò)10人，審題粗心大意8人，要領(lǐng)模糊、亂套公式與法則15人。

2.按照課前收集的材料科學(xué)地進(jìn)行分類，深入分析學(xué)生錯(cuò)誤的“病根”。《有理數(shù)》試卷出錯(cuò)的主要是在符號(hào)、去括號(hào)、運(yùn)算順序、應(yīng)用運(yùn)算律等方面出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。仔細(xì)斟酌根治的“處方”，認(rèn)真編寫(xiě)教案，明確講評(píng)的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，為講評(píng)課做好充分準(zhǔn)備。

三、合理安排講評(píng)課的教學(xué)環(huán)節(jié)

1.激勵(lì)性測(cè)試式小結(jié)。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量分析，充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，尤其對(duì)某些多次沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的學(xué)生要善于從解題中尋找閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)肯定鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)積極向上的情境。

2.學(xué)生自查、修正、自由討論、質(zhì)疑。我一般在講評(píng)課前早一點(diǎn)把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先行訂正。因?yàn)榭荚嚦鲥e(cuò)并不意味著學(xué)生對(duì)知識(shí)一竅不通，出錯(cuò)的原因是多方面的，有的是粗心大意而錯(cuò)漏；有的是考試時(shí)由于心理緊張而產(chǎn)生怯場(chǎng)；有的是一時(shí)想不起學(xué)過(guò)的內(nèi)容；有的是因?yàn)闀r(shí)間緊而忙中出錯(cuò)等等。而在考試后恢復(fù)了平靜，學(xué)生通過(guò)自我檢查，可以很快地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因或者重新獲得解題思路，可以放手讓學(xué)生自己去糾正，獨(dú)立完成，既省時(shí)又有效果，同時(shí)我還抽空對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，一舉多得。

3.反饋、修正、確診病根，對(duì)癥下藥。待學(xué)生修正后，再次通過(guò)提問(wèn)、舉手表決等形式收集學(xué)生仍不能解決、普遍存在疑難問(wèn)題，作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容。如一些情景陌生的新題型和靈活性較大的綜合題，部分學(xué)生由于思維習(xí)慣或封閉性而陷入知識(shí)的死角，對(duì)這些題目應(yīng)做多角度的分析，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，探求靈活的思路與技巧，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

4.有針對(duì)性地對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分類講評(píng)。發(fā)揮反例的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生事后反思的思維習(xí)慣，對(duì)那些淺顯而又容易出錯(cuò)的題目要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦辨識(shí)與反思，辨別真?zhèn)危逡罁?jù)和出錯(cuò)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。當(dāng)然我把講評(píng)的重點(diǎn)放在思路與方法的探索上，而難點(diǎn)的突出往往是分析思路后做簡(jiǎn)要地板書(shū)，詳細(xì)過(guò)程學(xué)生課后自己寫(xiě)。例如《有理數(shù)》試卷的第2題是這樣的，我國(guó)的國(guó)土面積為9. 60€？06平方公里，由四舍五人得到的近似數(shù)9. 60€？06，有幾個(gè)有效數(shù)字，精確到哪一位？對(duì)于后一步許多考生說(shuō)精確到百分位，我先是引導(dǎo)學(xué)生把9. 60€？06寫(xiě)成960萬(wàn).然后再問(wèn)96.萬(wàn)精確到哪一位？并請(qǐng)學(xué)生辨析與“9.60精確到哪一位”的區(qū)別。

5.布置作業(yè)，做好專項(xiàng)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的講評(píng)課通常把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案拋給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地抄答案，課后學(xué)生沒(méi)事可做，這種做法很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)做到進(jìn)一步地消化和吸收，因此，我針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，選編適量的同步變式訓(xùn)練題，供學(xué)生補(bǔ)充練習(xí)使用，使講評(píng)的內(nèi)容得到進(jìn)一步地鞏固和深化，促進(jìn)“基能”轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生的能力得到新的提高。

以上簡(jiǎn)要論述了初中數(shù)學(xué)講評(píng)課，創(chuàng)新教學(xué)要遵守的原則和講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作及講評(píng)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，僅是我一點(diǎn)粗淺的探索，在提倡創(chuàng)新教學(xué)新形勢(shì)下如何在講評(píng)課教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新要求，從而提高講評(píng)課的課堂效果，是一個(gè)很值得研究的課題。endprint