邱敏++張秀平++車文實

摘 要：本文對照電子設(shè)計大賽的要求，查找新建本科院校實踐教學(xué)中存在的問題，針對實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)課程體系、實踐教學(xué)師資隊伍、實踐教學(xué)實驗室建設(shè)、校外實踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計大賽 新建本科院校 實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0011-02

隨著大眾化教育的普及新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運而生，實踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實踐教學(xué)在應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)中的重要作用，大力加強開展實踐教學(xué)工作，但從近幾年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽的情況來看，新建本科院校實踐教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題嚴(yán)重制約著實踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對照電子設(shè)計大賽的要求，查找出新建本科院校實踐教學(xué)中存在的問題，針對實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)課程體系、實踐教學(xué)師資隊伍、實踐教學(xué)實驗室建設(shè)、校外實踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

1 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的目的和特點

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于促進(jìn)高等學(xué)校對實踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革。其特點是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)密切結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，可以全面檢驗參賽學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的綜合能力。

2 新建本科院校實踐教學(xué)存在的問題

2.1 實踐教學(xué)理念存在誤區(qū)

很多新建本科院校前身是師范?？茖W(xué)校，重理論課輕實踐課。近幾年，隨著學(xué)校升本和社會對人才規(guī)格需求的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，部分主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，即使是新辦的應(yīng)用型專業(yè)，也反映出重理論課輕實踐課的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)很規(guī)范，有嚴(yán)格的制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序，而對實踐課的教學(xué)就很不規(guī)范，缺乏制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序；在排課時依然依據(jù)理論課為主實踐課為輔的模式，把綜合素質(zhì)高的教師安排上理論課，把綜合素質(zhì)相對較差的老師安排帶實踐課，這些認(rèn)識的錯位在很大程度上限制了實踐教學(xué)的順利開展。

2.2 實踐教學(xué)體系設(shè)計不合理

對照電子設(shè)計競賽的要求，新建本科院校的實踐教學(xué)課程體系設(shè)計不夠合理，主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)內(nèi)容不能相互銜接、相互配套，相對比較雜亂；實驗教學(xué)與理論教學(xué)不能有機(jī)的結(jié)合，沒有形成系統(tǒng)地對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程體系，不能成為各門課程的有機(jī)聯(lián)系體，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實踐能力的提升。

2.3 實踐師資力量不足

新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實踐經(jīng)驗，因為目前新建本科院校幾乎所有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實踐經(jīng)驗，因為很多老師基本上都是在學(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的，從學(xué)校到學(xué)校，一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，理論知識淵博，但實踐經(jīng)驗缺乏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的能力欠缺。

2.4 實踐基地建設(shè)不到位

新建本科院校由于經(jīng)費不足，對實踐教學(xué)基地的建設(shè)不到位，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要。原有的實踐教學(xué)基地主要是初級中學(xué)，只能滿足教育類專業(yè)?？茖W(xué)生的教育實習(xí)。學(xué)校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業(yè)實踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，根本不能滿足教學(xué)的需要，有的院校為了減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主實習(xí)，影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 實驗課教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

以電子技術(shù)實驗課為例，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為模電和數(shù)電技術(shù)基礎(chǔ)實驗、電工基礎(chǔ)實驗、電子電工綜合實驗三個層次。各層次的實驗內(nèi)容和實驗方法陳舊、呆板、單一，所有實驗都是統(tǒng)一模式：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結(jié)果、注意事項等。實驗內(nèi)容嚴(yán)格按照理論教材設(shè)計，都是驗證性實驗，主要研究由分立元件組成的各種電路，學(xué)生對此類固定模式的實驗不感興趣，對實驗課程產(chǎn)生了厭煩情緒，經(jīng)常應(yīng)付了事，達(dá)不到提升實踐能力的目的。

3 電子設(shè)計大賽促進(jìn)新建本科院校實踐教學(xué)改革的對策

3.1 樹立正確的實踐教學(xué)理念

作為新建本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群的高級應(yīng)用型專門人才。將實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)融合，真正發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐育人作用。

3.2 加強實驗室的建設(shè)

大多新建本科院校實驗教學(xué)條件較差，部分專業(yè)實驗設(shè)備過少，尤其有的新建工科專業(yè)根本沒有實驗設(shè)備，嚴(yán)重缺乏實踐性教學(xué)環(huán)境。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的實驗室是由參賽學(xué)校自己提供的，競賽實驗室如果具有應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的功能，才能滿足電子設(shè)計競賽各種題目的要求。建議通過電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)以及參賽，查找出已有實驗室的建設(shè)差距，學(xué)校要加大實驗室投入，根據(jù)專業(yè)需要購買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實與電子專業(yè)相關(guān)實驗室，建設(shè)滿足電子競賽需要和滿足學(xué)生進(jìn)行課外科技活動的創(chuàng)新實驗室。

3.3 科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系

電子設(shè)計競賽內(nèi)容不同于一般的實踐教學(xué)，它強調(diào)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，競賽內(nèi)容既包括系統(tǒng)的設(shè)計和實際制作，又包括報告的撰寫，特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在競賽前所學(xué)的各門課程知識比較分立，設(shè)計制作中學(xué)生們普遍缺乏各學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)的力度，增加實驗課程比例。endprint

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

教學(xué)中不僅要考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，還要滿足參加電子設(shè)計競賽學(xué)生的愿望，使電子設(shè)計競賽的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的案例，及早傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對競賽的興趣。要更新教學(xué)內(nèi)容，舍棄過時陳舊的知識，比如數(shù)字電子技術(shù)實驗中過多的小規(guī)模集成電路實驗就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應(yīng)用等新的內(nèi)容。

電子設(shè)計大賽要求給學(xué)生更多獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須改革。留給學(xué)生更多時間和自主學(xué)習(xí)的空間，可以將傳統(tǒng)的集中實驗教學(xué)改為開放式實驗教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇課程規(guī)定以外的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在時間上和空間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。對那些積極參與競賽的同學(xué)采取因材施教的方法，鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題研究，根據(jù)學(xué)生的實際情況指派指導(dǎo)教師專人指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實踐能力，使他們能在競賽中脫穎而出。

3.5 加強實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

打造一批具有扎實的理論知識和動手操作技能的實踐教師隊伍，應(yīng)該成為新建本科院校提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重中之重。由于電子設(shè)計競賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師要有很寬的知識面和豐富的實踐經(jīng)驗。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術(shù)，但缺乏實踐經(jīng)驗；老教師有豐富的經(jīng)驗，但對新技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用又不熟悉。建議賽前成立教師指導(dǎo)小組，將不同學(xué)科、不同年齡、不同特長的教師進(jìn)行組合，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)?？梢苑峙芜x派教師到一些企事業(yè)單位短期實踐學(xué)習(xí)，激勵教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。積極引進(jìn)有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的工程師、技師，改善實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，這樣才能加速新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，會盡快改變應(yīng)用型專業(yè)的實踐教學(xué)師資匱乏的困境。

3.6 建立校內(nèi)外實踐基地群

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有足夠的實踐教學(xué)基地，因為實踐教學(xué)基地是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，只有在實踐基地中才能完成對大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實踐動手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會資源，積極加強實習(xí)基地建設(shè)工作，克服地域、經(jīng)濟(jì)上的重重困難，投入資金全面保障實踐教學(xué)條件，逐步形成校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補充、分布合理的實踐教學(xué)基地群。

總之，全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是對高校實踐教學(xué)的一種有效檢驗手段，競賽的成功舉辦推動和深化了高校實踐教學(xué)的發(fā)展。同時，高校實踐教學(xué)的發(fā)展，也有力促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽的成功舉辦。新建本科院校應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗，從而使實踐教學(xué)更上一個臺階，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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