孫蘇揚(yáng)

摘 要：極限配合與技術(shù)測(cè)量作為機(jī)械類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。緒論課作為課程的前奏，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中有著不可忽視的作用，上好緒論課將有助于學(xué)生全面了解本課程的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)。本文就緒論課教學(xué)的教師自我介紹、基本概念建立、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)方法使用等方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：極限配合與技術(shù)測(cè)量？緒論課？教學(xué)方法？

技工院校機(jī)械類(lèi)專業(yè)極限配合與技術(shù)測(cè)量課程突出知識(shí)的實(shí)用性和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。上好緒論課，對(duì)學(xué)生全面了解本課程的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，采用正確學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。為此，筆者就如何上好極限配合與技術(shù)測(cè)量緒論課提出幾點(diǎn)思考。

一、做好自我介紹，拉近與學(xué)生的距離

緒論課是課程的第一講，是教師和學(xué)生第一次見(jiàn)面，因此教師自我介紹必不可少，但有的老師覺(jué)得自我介紹與課程教學(xué)無(wú)關(guān)，很少做詳細(xì)的自我介紹，最多只是介紹一下自己的姓名，然后就開(kāi)始新課教學(xué)。殊不知，好的自我介紹將有助于課堂教學(xué)的展開(kāi)，自我介紹不僅可以讓學(xué)生知道教師的姓名，便于稱呼；而且還應(yīng)該介紹教師的專業(yè)背景、教學(xué)特點(diǎn)、任職情況、辦公地點(diǎn)等，便于課后交流；同時(shí)還可以介紹教師的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，以增進(jìn)了解，拉近與學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

二、突出基本概念，建立課程之間的聯(lián)系

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》（第四版）教材的緒論中關(guān)于互換性、零件的加工誤差和公差等概念，是課程中最基本的，也是最重要的概念，它比較抽象、難于理解，貫穿于整個(gè)教材，在教學(xué)過(guò)程中教師必須讓學(xué)生理解透徹。教師可以通過(guò)實(shí)例，諸如臺(tái)燈、自行車(chē)、汽車(chē)等學(xué)生了解或感興趣的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)舉例說(shuō)明，進(jìn)而引入互換性、加工誤差和公差的概念，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，突出基本概念的理解和掌握。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等課程，作為教師，在緒論課中適當(dāng)介紹這些課程與極限配合與技術(shù)測(cè)量課程之間的關(guān)系，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。在教學(xué)時(shí)，教師可以展示中等復(fù)雜程度的零件圖，選擇的零件圖應(yīng)包含尺寸公差和幾何公差標(biāo)注。學(xué)生一般能夠看懂圖樣，但因沒(méi)有學(xué)過(guò)公差的相關(guān)知識(shí)，對(duì)公差標(biāo)注看不明白，因此會(huì)產(chǎn)生求知的愿望，通過(guò)這種方式既可以建立起課程之間的聯(lián)系，也可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用有效教學(xué)的方法

技工院校學(xué)生的普遍特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有表現(xiàn)欲，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)能力偏弱。極限配合與技術(shù)測(cè)量作為機(jī)械類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性非常強(qiáng)，因此針對(duì)學(xué)生情況，在緒論教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)更多地采取舉例法、演示法、提問(wèn)法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在舉例、演示、回答問(wèn)題中得到表現(xiàn)，同時(shí)也形成認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。通過(guò)這種教學(xué)方法，教師可以把極限配合的具體知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與思考。

極限配合與技術(shù)測(cè)量作為一門(mén)與工廠制造緊密聯(lián)系在一起的課程，在緒論教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合工廠實(shí)例給學(xué)生講解，通過(guò)展示工廠生產(chǎn)的實(shí)際圖片，讓學(xué)生有一些感性認(rèn)識(shí)。此外，教師本身也是非常重要的教學(xué)資源，通過(guò)自己在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題講解，將會(huì)更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、闡明學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此在緒論教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法。本課程不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方法，把公差理論知識(shí)與零件檢測(cè)結(jié)合起來(lái)，將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用公差知識(shí)和測(cè)量零件誤差的能力。

在緒論課教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，結(jié)合教材，運(yùn)用生活、工廠中的案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。讓認(rèn)識(shí)來(lái)自學(xué)生自身體驗(yàn)，學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了，會(huì)“做”了，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一。這種學(xué)習(xí)方法既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重、知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

（作者單位：儀征技師學(xué)院）