曾良華+張仕鋒+楊彥宏

摘要：為適應(yīng)高職院校畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，本文作者作了較深入的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)能力欠缺，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)政策宣傳力度還應(yīng)加強(qiáng)；鑒于畢業(yè)生求職技能有待提高，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)求職技能技巧。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查報(bào)告

G718.5

2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)727萬(wàn)人，與2013年的699萬(wàn)人比增加了28萬(wàn)人，與2005年的338萬(wàn)人比，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)翻了一番還要多。“727萬(wàn)”又一次觸動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)，被稱為“史上更難就業(yè)季”。在這種形勢(shì)下，摸清在校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)、畢業(yè)生對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的意見(jiàn)和建議、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等情況，對(duì)于改進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作和提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)廣大畢業(yè)生廣泛就業(yè)，具有十分重要的作用。在這樣的背景下，筆者對(duì)漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來(lái)開(kāi)展的就業(yè)工作問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析，形成了此報(bào)告，以期對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作有所啟示和幫助。

一、調(diào)查的基本情況

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地市級(jí)綜合類職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，全院共有6大專業(yè)集群、8個(gè)教學(xué)系、33個(gè)招生專業(yè)，在校學(xué)生近8000人。2013年有大專畢業(yè)生1277人，2014年1730人。近兩年，為了扎實(shí)做好招生就業(yè)工作，每年都開(kāi)展招生就業(yè)工作問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：

一是針對(duì)每級(jí)新生開(kāi)展的招生工作問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)新生實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

二是針對(duì)大二、大三在校生開(kāi)展的就業(yè)意向及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查，覆蓋了除新生外的三年制高職和部分初中起點(diǎn)五年制高職在校生。

三是針對(duì)當(dāng)年和上年畢業(yè)生開(kāi)展的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)現(xiàn)狀、求職過(guò)程、薪資待遇、崗位發(fā)展等情況，跟蹤回訪率30%左右。

四是針對(duì)用人單位開(kāi)展的畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，主要了解畢業(yè)生崗位履職情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的建議和意見(jiàn)等，回訪率為用人單位的50%左右。

本報(bào)告以近兩年開(kāi)展的三項(xiàng)有關(guān)就業(yè)調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行綜合對(duì)比分析。其中：針對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查兩年累計(jì)5736人次。跟蹤回訪畢業(yè)生兩年累計(jì)926人次。累計(jì)回訪用人單位70余家。

二、調(diào)查結(jié)果綜述

（一）在校大學(xué)生就業(yè)工作意向性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

兩年來(lái)對(duì)大二、大三階段在校生進(jìn)行的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：

在專業(yè)態(tài)度上，有92.4%的學(xué)生對(duì)自己目前所學(xué)習(xí)的專業(yè)感到滿意或非常滿意，7.4%的學(xué)生表現(xiàn)出不滿意或不太滿意。

在專業(yè)發(fā)展前景上，有36.7%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)充滿信心，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)在今后求職中具有優(yōu)勢(shì)，有55.1%的學(xué)生信心不足，認(rèn)為不具備明顯優(yōu)勢(shì)或沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

在自我評(píng)價(jià)上，有31.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能扎實(shí)或非常扎實(shí)，有58.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平一般。

有22.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己畢業(yè)后找工作一定要專業(yè)對(duì)口，65%的調(diào)查對(duì)象覺(jué)得只要是相關(guān)專業(yè)就可以。

為了畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，有11%的學(xué)生能夠經(jīng)常主動(dòng)參加各種技能大賽提升能力，29%的學(xué)生經(jīng)常參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)掌握求職技巧，55.5%的學(xué)生利用寒暑假主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)。

在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容期待上，有25.2%的學(xué)生想了解有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘的技巧，33.3%的學(xué)生想了解用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，15%的學(xué)生想了解就業(yè)政策法規(guī)，27.5%的學(xué)生對(duì)求職心理和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容感興趣。

在求職地域期待上：有27.6%的學(xué)生想到“北上廣”求職就業(yè)，愿意到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的只有22.2%，而47.9%的學(xué)生畢業(yè)后希望留在本地發(fā)展。

在求職崗位選擇上，有48.7%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮今后個(gè)人發(fā)展空間，29.5%的學(xué)生主要考慮工作崗位離家近，工作要符合家庭期望，而考慮薪酬福利和單位性質(zhì)因素的分別只占18.6%和 15.3%。

在學(xué)生青睞的單位性質(zhì)中，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位占51.8%， 國(guó)企、外企、民企等累計(jì)占到46.3%。

在薪資待遇上：48%的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望在2000-3000元之間，25.77%的在1000-2000元之間，近20%的在3000—4000元之間。

在畢業(yè)生素質(zhì)上：49.5%的學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘人才時(shí)會(huì)更加看重畢業(yè)生的工作能力和品德素質(zhì)，36.4%的學(xué)生認(rèn)為更加看重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。

在畢業(yè)前的求職準(zhǔn)備方面：42.36%的學(xué)生想掌握面試技巧，32.36%的學(xué)生想知道企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，20%的學(xué)生想掌握關(guān)于求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)的方法和技巧，6%的學(xué)生想學(xué)習(xí)如何談薪資的技巧。

在求職途徑方面：64%的學(xué)生希望通過(guò)學(xué)校舉辦招聘會(huì)或者推薦就業(yè)，16.5%的學(xué)生希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體找到工作，12.2%的學(xué)生希望通過(guò)親戚朋友介紹找到工作。

在求職花費(fèi)預(yù)算上：15.6%的學(xué)生在500元以下，47.1%的學(xué)生在1000元左右，22.3%的學(xué)生在1500元左右。

（二）畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

關(guān)于求職過(guò)程和方式：35.4%的受訪畢業(yè)生第一份工作是通過(guò)學(xué)?；蛐Ｓ淹扑]找到的，14%的人是通過(guò)人才市場(chǎng)找到的，35%的畢業(yè)生是通過(guò)親朋好友找到的（其中藥學(xué)和護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生占該部分學(xué)生的88%）；19.2%的受訪者是在畢業(yè)前找到工作的，37.2%的人在1月內(nèi)找到工作，36.5%的人是在3-6個(gè)月后找到工作的，其中，從專業(yè)分布來(lái)看，就業(yè)率高，就業(yè)最早最容易的是理工類專業(yè)，就業(yè)率相對(duì)低，求職耗時(shí)較長(zhǎng)的是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等有執(zhí)業(yè)資格考證條件限制的專業(yè)。就目前從事工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系來(lái)看，63.5%的受訪者專業(yè)對(duì)口，31.6%的人從事的是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或接近的工作。27%的受訪者對(duì)自己目前供職的單位感到非常滿意，57.6%的人感到基本滿意，其中對(duì)崗位滿意率最高的是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，在受訪的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生中，60.3%的人對(duì)崗位感到非常滿意，38.9%的人感到基本滿意。

在校學(xué)習(xí)感受評(píng)價(jià)上：42.41%的受訪者認(rèn)為在我院學(xué)習(xí)期間最大的收獲是學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，27.3%的人認(rèn)為母校培養(yǎng)了自己思考、分析、解決問(wèn)題的能力，19.8%的人認(rèn)為母校培養(yǎng)了自己的綜合能力。34.7%的受訪者認(rèn)為在母校學(xué)習(xí)期間的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和積累下來(lái)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在的工作影響最大，其次是專業(yè)知識(shí)，最后是基礎(chǔ)理論。在工作中，與其他工友相比，有34.1%的受訪者認(rèn)為我院畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，32.5%的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)掌握較好，20.7%的人認(rèn)為基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，相比之下，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)較弱。在對(duì)就業(yè)的影響因素中，從大到小依次是：個(gè)人能力（占58.5%）、所學(xué)專業(yè)（占49.9%）、社會(huì)關(guān)系（占39.6%）和學(xué)習(xí)成績(jī)（占34.7%）。在學(xué)生認(rèn)為用人單位在選用人才時(shí)最關(guān)心的素質(zhì)里面，實(shí)操動(dòng)手能力占59.5%，社交組織能力占16.1%，專業(yè)理論知識(shí)占14.3%。

對(duì)用人單位的工作環(huán)境、生活條件、工資待遇、保險(xiǎn)福利、管理體制、發(fā)展前景等滿意度評(píng)價(jià)上：總體滿意率為84.93%，其中滿意度最高的是工作環(huán)境和單位發(fā)展前景均在90%以上，滿意率低的是保險(xiǎn)福利和管理體制，滿意率均在75%左右。

關(guān)于對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議上：66.3%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置科學(xué)合理，適應(yīng)社會(huì)需要，25.4%的受訪者認(rèn)為存在差距，需要調(diào)整。47.1%的受訪者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)，22%的受訪者認(rèn)為在專業(yè)知識(shí)上還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，15.8%的受訪者認(rèn)為在知識(shí)更新上還需要改進(jìn)和加強(qiáng)。57.6%的受訪者對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作感到滿意；34.6%的受訪者感到一般，還應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)；6%的受訪者表示對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意。在畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)中，有28.5的畢業(yè)生建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多地收集和整理用人單位需求信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；25.4%的人建議應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)家有關(guān)就業(yè)方針政策的宣傳，幫助畢業(yè)生了解政策、用好政策，促進(jìn)就業(yè)；20.43%的人建議應(yīng)當(dāng)開(kāi)好就業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯，提前做好入職相關(guān)準(zhǔn)備工作；16.1%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)深入了解畢業(yè)生就業(yè)意向，強(qiáng)化個(gè)體指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

（三）用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，我院畢業(yè)生在敬業(yè)精神、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、綜合素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信等方面都較強(qiáng)，但在創(chuàng)新精神、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等方面表現(xiàn)一般。用人單位認(rèn)為我院在崗畢業(yè)生中，54.7%的人比較能勝任崗位工作，38.4%的人能夠勝任自己的工作，6.9%的人基本能夠勝任崗位工作。勝任工作崗位的主要原因一是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)；二是有較強(qiáng)的敬業(yè)精神；三是道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟較高，值得信賴；四是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從用人單位對(duì)我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息上看，我院畢業(yè)生的缺點(diǎn)和不足表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)面窄，創(chuàng)新能力不足，同時(shí)心理素質(zhì)、組織管理能力和處理人際關(guān)系的能力還有所欠缺，需要加強(qiáng)。

三、調(diào)查結(jié)果的關(guān)聯(lián)性分析和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

為了了解在校學(xué)生和畢業(yè)已就業(yè)學(xué)生的思想觀念與用人單位需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差別，通過(guò)將三個(gè)調(diào)查中有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，能對(duì)我們就業(yè)指導(dǎo)工作者帶來(lái)一些啟示，引發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作者的思考。

1.從對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的要求上來(lái)看

在校大學(xué)生對(duì)畢業(yè)的就業(yè)期望較高，近85%的人青睞機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)企、外企、合資企業(yè)，只有15%的人有到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)的意向；而已畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與在校大學(xué)生的期望相反僅有不到10%的人能夠進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)，超過(guò)73%的畢業(yè)生都去了各種企業(yè)就業(yè)；期望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的在校生和畢業(yè)后實(shí)際創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例大體相當(dāng)，這說(shuō)明一部分思維活躍、有想法、有創(chuàng)業(yè)意愿的人，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法是很早前就有的，二者之間是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。

啟示：一是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，對(duì)于就業(yè)，大學(xué)生要正確面對(duì)，早做打算；二是“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的?！贝髮W(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃十分重要，科學(xué)規(guī)劃才能引領(lǐng)人生順利啟航；三是創(chuàng)業(yè)是稟賦+條件+機(jī)遇三維一體的，高校提前做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有顯著作用和重大的意義。

2.關(guān)于薪酬待遇

大部分在校生對(duì)自己將來(lái)的薪酬水平期望普遍較高，超過(guò)74%的人對(duì)自己工作后的薪酬期望在2000—4000元之間，只有1/4的學(xué)生的薪酬期望在1000—2000元之間；而對(duì)于已就業(yè)的畢業(yè)生而言，有近一半人還在1000—2000元之間，約1/3的人工資在2000—3000元之間；而薪酬在3000元以上的還不到13%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明了當(dāng)前在校學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解都還不夠，還處于一種相對(duì)理想化的狀態(tài)。這種認(rèn)識(shí)和狀態(tài)對(duì)于他們畢業(yè)就業(yè)和擇業(yè)十分不利，由于薪酬期望較高，再加上崗位性質(zhì)、地域差別、交通條件、家長(zhǎng)要求等多種因素的影響，很容易影響畢業(yè)順利就業(yè)。

啟示：這就需要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一是加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)之機(jī)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，提高自身在求職中的核心競(jìng)爭(zhēng)力；二是引導(dǎo)學(xué)生在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)；三是加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，注重經(jīng)驗(yàn)積累，逐步發(fā)展完善自己，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展。

3.關(guān)于主要求職途徑

從調(diào)查結(jié)果看，在校生普遍對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備還顯得很不夠，絕大多數(shù)人將畢業(yè)求職的希望寄托在學(xué)校，而僅有很少一部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了就業(yè)的思想準(zhǔn)備或者家人已經(jīng)為其找好了出路。而現(xiàn)實(shí)情況是真正通過(guò)學(xué)校提供的就業(yè)信息獲得職位的僅占近40%，超過(guò)三成的畢業(yè)生是通過(guò)親戚朋友的介紹找到工作的。這二者之間看似互不相干，其實(shí)有著必然的聯(lián)系，原因有二：一是有很多大學(xué)生正因?yàn)樵谛Ｆ陂g缺少明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)和發(fā)展步驟，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不佳，到畢業(yè)時(shí)，不得不依靠親戚朋友來(lái)找工作；二是一部分學(xué)生自身能力平平，卻對(duì)就業(yè)崗位期望值較高，而且用人單位在校方開(kāi)展的校園招聘上選拔人才時(shí)往往是優(yōu)中選優(yōu)，這些能力平平之人顯然沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，畢業(yè)后只能四處托關(guān)系找人情尋找就業(yè)崗位。

啟示：就業(yè)指導(dǎo)要及早切入，從職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活全過(guò)程，使其成為促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)在校期間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練的“藥引子”，努力為畢業(yè)后就業(yè)和擇業(yè)奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)。同時(shí)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，找準(zhǔn)定位，未雨綢繆，提前介入，主動(dòng)挖掘自身資源，尋找就業(yè)崗位。

4.關(guān)于職業(yè)決策時(shí)主要考慮的因素

從圖中可以看出，無(wú)論是在校生還是已就業(yè)學(xué)生，約一半的人在求職或就業(yè)時(shí)會(huì)把個(gè)人發(fā)展空間放在職業(yè)決策的首要因素進(jìn)行考慮，這反映出大多數(shù)學(xué)生都會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，以有利于自身發(fā)展為原則進(jìn)行職業(yè)決策，這是共同點(diǎn)。此外，對(duì)于在校生而言，考慮得最多的依次是“工作地區(qū)或者離家近”、“薪酬福利”和“單位性質(zhì)”，而已就業(yè)學(xué)生依次是“薪酬福利”、“工作地區(qū)或者離家近”和“單位性質(zhì)”。值得一提的是在校大學(xué)生從就業(yè)預(yù)期上看，要么熱衷于理想化的工作地區(qū)（城市），要么傾向于離家近，這體現(xiàn)了學(xué)生不成熟、獨(dú)立自主性不強(qiáng)等特點(diǎn)。而對(duì)于步入社會(huì)、已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生而言， “單位性質(zhì)”、“離家近”等因素在職業(yè)決策和崗位選擇中所占的份量明顯減輕，進(jìn)而將“薪酬福利”作為一個(gè)重要因素進(jìn)行考慮了。

啟示：職業(yè)指導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和準(zhǔn)確把握就業(yè)現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自我，立足現(xiàn)實(shí)，合理定位，早日就業(yè)。

四、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策建議

通過(guò)對(duì)此次調(diào)查數(shù)據(jù)的加工整理和對(duì)比分析，可以得出以下結(jié)論：

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力欠缺，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。入學(xué)伊始就要開(kāi)好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時(shí)通過(guò)入學(xué)教育、邀請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來(lái)校做專題講座、到企業(yè)到將來(lái)的職業(yè)氛圍中去對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職教育，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，提前確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)政策宣傳力度還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。高校要通過(guò)定期開(kāi)展形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)、就業(yè)政策宣講會(huì)等多種形式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)走向、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家有關(guān)就業(yè)的相關(guān)政策等前沿信息，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才類型的需求和人才素質(zhì)的要求，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)大學(xué)生把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，正視自我，準(zhǔn)確定位，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，充分借助政策優(yōu)勢(shì)，盡快實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

3.對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的力度和效果欠佳，畢業(yè)生求職技能有待提高。鑒于此，高校要切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的監(jiān)管和指導(dǎo)，要進(jìn)一步強(qiáng)化措施，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果。一方面要通過(guò)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞職業(yè)要求培養(yǎng)鍛煉自身能力，充分做好入職準(zhǔn)備；另一方面還要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；第三是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)及相關(guān)實(shí)踐、模擬活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)撐握求職技能技巧，提升求職就業(yè)的成功率；同時(shí)，值得一提的是職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)教師的事，各專業(yè)課程教師也責(zé)無(wú)旁貸，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能教育教學(xué)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)和有利途徑，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育其效率和效果更優(yōu)于單純就業(yè)指導(dǎo)課枯燥說(shuō)教的效果。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)成功率較低。在當(dāng)前全國(guó)就業(yè)形勢(shì)整體嚴(yán)峻的特殊歷史時(shí)期，政府部門(mén)先后出臺(tái)了諸如降低準(zhǔn)入資金門(mén)坎、稅費(fèi)減免、小額無(wú)息貸款等優(yōu)惠扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此，在高校宣傳相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)技能技巧，對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有十分重要的作用。

作者簡(jiǎn)介：曾良華（1975—），男，陜西南鄭人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)、中文講師、國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。

張仕鋒（1972—），男，四川巴中人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)講師、國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。

楊彥宏（1974—），男，陜西漢臺(tái)人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，農(nóng)藝師、國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。

（責(zé)任編輯：李直）

課題項(xiàng)目：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)重點(diǎn)科研課題“提高高職職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量研究”的部分研究成果（編號(hào)：hzyky201301）。