劉國元

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育越來越重視教學(xué)生活化，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”與生活的充分聯(lián)系。小學(xué)作文教學(xué)更應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，將學(xué)生的視角引導(dǎo)到生活中，使學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活。學(xué)生只有有了豐富的生活體驗(yàn)，寫作文時才會有素材，作文才會不空洞，表達(dá)的情感才會更豐富、真實(shí)。生活是小學(xué)生寫作素材的源泉，作文教學(xué)的生活化能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，有助于學(xué)生寫作能力的提高。作者就小學(xué)作文教學(xué)生活化這一問題作了思考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 生活化 教學(xué)思考

1.引言

近年來，小學(xué)生怕寫作文、不愿意寫作文等問題成了廣大小學(xué)語文教師較頭疼的問題之一。目前，小學(xué)生的作文內(nèi)容不但不夠新穎，內(nèi)容與情感的表達(dá)也顯得很空洞，甚至有的學(xué)生寫的作文幾乎和作文書上的文章一模一樣。究其原因，主要是學(xué)生的生活體驗(yàn)較少，而單調(diào)的生活使學(xué)生缺少寫作素材，在寫作文時就那么幾句話、幾件事，有的學(xué)生因?yàn)閷?shí)在不知道該怎么寫就參考作文書，出現(xiàn)雷同作文。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)生活化，不斷增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2.小學(xué)作文教學(xué)生活化的意義

作文與生活是密不可分的，豐富多彩的生活為學(xué)生的寫作提供了多變的視角和海量的素材，而生活中的悲歡離合、喜怒哀樂又為學(xué)生的寫作提供了豐富的情感體驗(yàn)。隨著年齡的增長，學(xué)生的生活體驗(yàn)在不斷增多，寫作素材自然不斷增多。小學(xué)作文教學(xué)生活化，旨在通過將作文教學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生更多地關(guān)注生活、走進(jìn)生活，從而獲得更多的生活體驗(yàn)，做到寫作時有素材、有感情可寫。因此，小學(xué)作文教學(xué)的生活化有利于學(xué)生寫作能力的全面提高。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化的途徑

3.1小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化首先要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。小學(xué)作文教學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)幫助學(xué)生“睜開”發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵學(xué)生隨時隨地記錄生活中的美景與感悟，從生活中獲取更多的寫作素材。其次，教師可以鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校、班級組織的各種活動，并及時讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒拥氖斋@與感悟，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與語言組織能力。

3.2小學(xué)作文指導(dǎo)方法的生活化

小學(xué)生接觸寫作的時間較短，對許多寫作知識印象模糊，只有在教師的正確指導(dǎo)下，他們才能寫出成功的作文。生活是小學(xué)生獲取素材的來源，教師應(yīng)將生活引入作文課堂，指導(dǎo)學(xué)生在繽紛的生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫作素材，從而提高寫作能力。下面我列舉兩個較實(shí)用的作文指導(dǎo)方法：第一，教師可以通過舉例幫助學(xué)生拓展寫作思路。例如，在描寫“我最難忘的一件事”時，教師可以給學(xué)生講述一件自己最難忘的事，通過自己的講述幫助學(xué)生拓展思路，找到寫作素材。第二，教師可以讓學(xué)生閱讀中感受生活、體驗(yàn)生活，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，《課間十分鐘》這篇課文與學(xué)生的課間生活息息相關(guān)，學(xué)生在閱讀完后肯定會被文章里描述的課間活動深深感染而顯得十分興奮，教師可以說：“同學(xué)們，課文里的課間活動十分精彩，我相信大家的課間活動一定比課文里描寫得更加精彩！那么，我想問一下，大家可不可以像文章的小作者那樣，把你們自己的課間活動寫出來呢？”學(xué)生信心滿滿地回答，滿臉興奮地寫起了自己的課間生活。

3.3小學(xué)作文評價方式的生活化

學(xué)生的性格、家庭背景等不同決定了學(xué)生生活經(jīng)歷的不同，在不同的生活經(jīng)歷下，學(xué)生所寫的作文自然有所不同。教師對學(xué)生所寫作文的評價要因人而異，在給學(xué)生足夠的肯定的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況為其提出較為實(shí)際的修改意見，從而使學(xué)生所寫的作文內(nèi)容更加充實(shí)、情感更加豐富。此外，教師要注重評語的用詞，多些鼓勵、簡單易懂的評價，少些空洞而形式化的評價，從而讓學(xué)生真正明白自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以便學(xué)生繼承寫作優(yōu)點(diǎn)，改正承和缺點(diǎn)。

例如，小學(xué)生在以自己參加過的某項(xiàng)活動為話題寫作文時，很容易輕描淡寫，只是簡單介紹活動過程，內(nèi)容十分蒼白、空洞。在這種情況下，教師可以建議學(xué)生在簡單介紹活動過程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)描述某個令其記憶深刻的過程，如學(xué)生自己的特殊表現(xiàn)等，從而使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

4.結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)生活化能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化需要樹立生活化的觀念，從作文教學(xué)內(nèi)容的生活化、作文指導(dǎo)方法的生活化和作文評價方式的生活化三方面入手，為作文教學(xué)添加生活化的氣息，從而解決目前小學(xué)作文教學(xué)中遇到的種種問題，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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