張?jiān)婇?李大鵬　連廣彥

【摘 要】當(dāng)前，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為我國(guó)高校的重點(diǎn)部分，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)思路與教學(xué)方法中存在的問(wèn)題為著手點(diǎn)，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新予以了一番詳細(xì)的探析。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 實(shí)踐創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教育者教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)的引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)高效正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是每位計(jì)算機(jī)教育者重點(diǎn)需要完成的任務(wù)。

1 傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路與教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，盡管有不少高校中均構(gòu)建了多媒體教室，但目的只在于采用先進(jìn)的教學(xué)工具，并未將傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以全面的轉(zhuǎn)變。依舊采用的是教育者講授，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，這與國(guó)家大力提倡的個(gè)性化教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)完全背道而馳，不僅促進(jìn)不了學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，而且還大大磨滅了他們的創(chuàng)新精神，教學(xué)效果不佳。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新

2.1教育者自身定位應(yīng)精準(zhǔn)，以學(xué)生為主體

在最初的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并未將學(xué)生置于課堂主體地位，他們經(jīng)常是被動(dòng)的接受老師安排的一切。在現(xiàn)行的教育理論中有明確的規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)中要有能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的活動(dòng)。應(yīng)將教育者的教和學(xué)生的學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，教育者主要承擔(dān)的任務(wù)是傳授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，傳授學(xué)生正確獲取知識(shí)的方法。所以，教育者教學(xué)時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障他們有較好的理論水平及實(shí)踐操作能力。

2.2貫徹啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)，主要指的是教育者教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)諸多有效的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有效促使他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。教育者應(yīng)切實(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，防止學(xué)生死板的學(xué)習(xí)，做到由此知彼。比如，教授《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程》時(shí)，若采用填鴨式的教學(xué)方式，只對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹本教材的主要內(nèi)容，未充分說(shuō)明程序設(shè)計(jì)思想，那么，不僅直接地造成學(xué)生難以形成良好的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，而且也無(wú)法將學(xué)習(xí)了解到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。所以，教育者必須設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題深入思考，根據(jù)教材做細(xì)致的分析與講解。注重向?qū)W生詳細(xì)介紹重難點(diǎn)，保障學(xué)生在全面了解教材知識(shí)的同時(shí)還熟知正確的學(xué)習(xí)方法，并且傳授學(xué)生豐富的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。教育者應(yīng)結(jié)合題目的大小將學(xué)生分成各個(gè)小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，明確小組主要負(fù)責(zé)人。保質(zhì)保量地完成任務(wù)目標(biāo)，按照學(xué)生的任務(wù)完成情況記入相應(yīng)成績(jī)。如果學(xué)生實(shí)踐中有疑難問(wèn)題，教育者應(yīng)及時(shí)詳細(xì)的解答，對(duì)課堂內(nèi)容予以補(bǔ)充，保證教學(xué)內(nèi)容具有較高的靈活性。通過(guò)上述方式教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考，不僅能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且在遇到問(wèn)題時(shí)還能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)予以解決。

2.3案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教育者主要扮演設(shè)計(jì)者與激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行一番巧妙的策劃與正確指導(dǎo)，通過(guò)最具有代表性的案例，創(chuàng)設(shè)貼近于現(xiàn)實(shí)的情境，師生間、生生間加強(qiáng)溝通交流，以此增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力，同時(shí)還要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題具有的繁瑣性、多樣性等特點(diǎn)。比如，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中采用案例教學(xué)法，教育者應(yīng)認(rèn)真詳細(xì)地分析和演示事先準(zhǔn)備好的比較簡(jiǎn)單且實(shí)用性高，涉及預(yù)講授章節(jié)各類知識(shí)點(diǎn)的案例，讓學(xué)生全面掌握各知識(shí)點(diǎn)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這不僅有利于對(duì)核心知識(shí)的了解，而且學(xué)生的問(wèn)題思考、分析、解決能力也得到大大提高。其次，所有的案例中均新舊知識(shí)點(diǎn)相融，學(xué)生接觸案例時(shí)最先會(huì)想到如何順利地完成案例，凡是有不在自己解決能力范圍內(nèi)的問(wèn)題全部由教育者予以詳細(xì)的剖析。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平顯著提高。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)被教育者事先準(zhǔn)備好的案例所吸引，不過(guò)，只要學(xué)生們了解了相應(yīng)的知識(shí)與技能后就會(huì)對(duì)一些模仿性案例不感興趣。針對(duì)這種情況，教育者應(yīng)積極貫徹嘗試探索性案例，為學(xué)生營(yíng)造充裕的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力。

2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核模式

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考試中，不僅會(huì)涉及基本知識(shí)的上機(jī)理論考試，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平及問(wèn)題的解決能力進(jìn)行全面考核?？赏ㄟ^(guò)多種形式的考試方法，比如，筆試、上機(jī)操作。要求學(xué)生深入思考，詳細(xì)制定問(wèn)題的處理思路與具體步驟，確立實(shí)踐運(yùn)用高的程序。在這種考核導(dǎo)向下，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考、勇于探索和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上所述可知，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，加快思維良好發(fā)展，培養(yǎng)一批與現(xiàn)代社會(huì)要求相符的技能水平高的專業(yè)人才隊(duì)伍。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了我國(guó)各高校的重要課程，所以，加強(qiáng)這門(mén)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于大學(xué)生今后能否勝任自己的工作具有重要作用，并且還直接決定了高校能否穩(wěn)定有序的發(fā)展。

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