李小蘭

摘要：

語文教學中信息技術已高效，自然地融入到每節(jié)課當中。 語文課堂教學中，由于運用了信息技術這一新型教具，學生的學習興趣被大大激發(fā)，學生的主動性和探索性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力得到了提高。

關鍵詞：語文教學；信息技術；輔助教學

眾所周知，課堂應該是學生獲取知識的最好場所，學生如何把所學知識活學活用，觸類旁通，提高自己的能力和素養(yǎng)，關鍵是我們在平時的課堂教學中如何選用教具，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。因此，語文課堂教學與信息技術的有機結合一直是廣大初中語文教師們追求的教育理想目標之一。

一、信息技術為語文教學提供了一種全新的教學平臺

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為歸依的學科。語文教學，要充分調動學生的學習興趣，調動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，收到盡可能大的效益。“信息技術”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高課堂教學效率。以計算機和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，更重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新。現(xiàn)代信息技術為初中語文教學提供了理想的教學環(huán)境，為語文教學的改革和發(fā)展提供了一種全新的教學平臺。

二、 信息技術為語文教學提供了一種新鮮的教學動力

語文課本上的內容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限?，F(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學中發(fā)給學生，能夠補充學生學習資料的不足。再者通過多媒體網(wǎng)絡課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材變成由聲音、文本、圖象、視頻等構成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識。為學生創(chuàng)設了生動豐富的情景。

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是中學語文教育教學的重要任務。傳統(tǒng)的課堂教學對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而在語文教學中利用多媒體信息技術進行教學，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。

三、信息技術為語文教學提供了一種非凡的教學活力

信息技術既是教師傳授知識的一種技術手段，又是學生學習知識的一種輔助工具。“新課標”強調語文知識的積累和運用，那么學生獲取知識的渠道就不能局限于課堂上。信息技術在語文教學中，更要貫穿于學生活動的始終。 愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！毙抡n程標準的基本理念也特別強調和重視在課程的設計與實施中重視運用現(xiàn)代信息技術，充分考慮信息技術對學生的學習內容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學手段，極大地激發(fā)了“教”與“學”的活力。

例如，傳統(tǒng)的古詩文教學，就是老師一支粉筆一本書，學生抄寫背誦撓頭皮，興味索然，甚至使學生產(chǎn)生厭學古詩情緒。這時，我們就可以采用信息技術手段，通過動畫設計，音像剪輯，粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，增強了趣味性、感染力，無疑刺激了學生的視聽感官，給學生開辟了一方樂土，使他們產(chǎn)生了投入學習的極大的興趣。因此， 我在教學《江畔獨步尋花》時，采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江，卡通導游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時，獨自散步尋花的經(jīng)歷和感受，而后屏幕呈現(xiàn)江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象此時，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學生感受到了春天的勃勃生機。聲像手段創(chuàng)設了情境，把學生帶進了美好的大自然，加上抑揚頓挫的配樂朗讀，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密地結合起來。學生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學習積極性得到了最大限度的調動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。

還有， 我在講第一冊《木蘭詩》時，利用信息技術把美國好萊烏卡通片《花木蘭》部分精彩內容剪輯到課件中，充分調動學生學習激情。然后就提出問題，“在封建社會女子一般是不允許拋頭露面的，而花木蘭為何要去參軍，并且為何要替父從軍，又為何立下赫赫戰(zhàn)功后而不受祿？”學生們帶著這些問題，結合背景資料，電影片段，反復研讀課文，找出答案，并抒發(fā)自己的感慨。這樣既充分調動了學生的積極性，又促使學生搞好探究式學習，為做好課堂上的互動打下了堅石的基礎。

總之，信息技術這一平臺的運用，既是高效語文課堂建設的動力，又為語文教學的高效提供了活力?！鞍倌甏笥?，教育為本?！泵褡宓倪M步、社會的發(fā)展、國家的強盛，離不開教育；要實現(xiàn)億萬中華兒女的“中國夢”更需要教育。隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育的信息化、現(xiàn)代化已經(jīng)勢不可擋，蓬勃發(fā)展，給教育帶來了翻天覆地，前所未有的深刻巨變。我們教育工作者要自覺地學習新技術、運用新技術，理清語文教學與信息技術的關系，使語文課堂教學與信息技術有機結合起來。

（作者單位：甘肅省隴西縣福星初級中學，甘肅 隴西 748105）endprint