劉曉龍

【摘 要】 技校英語實用對話作為技術(shù)學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能，為技校學(xué)生日后工作奠定堅實基礎(chǔ)。提升、培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的興趣，根本在于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取恰當(dāng)措施提高技校學(xué)生參與技校英語實用對話的學(xué)習(xí)意識，只有這樣才能真正將學(xué)生視作技校英語實用對話教學(xué)的主體，達(dá)到既提升技校學(xué)生的交際能力，同時也增強他們靈活運用技校英語進(jìn)行實用對話的能力。

【關(guān)鍵詞】技校英語教學(xué) 實用對話 英語教學(xué)

一、重新編寫技校學(xué)生的英語教材

現(xiàn)今，我國技工學(xué)校并沒有健全、專用的英語教材體系，所以在針對技校學(xué)生進(jìn)行技校英語實用對話的講授時，使用的教材多是與普通高中、中專甚至高職類的英語教材，即使部分技校號稱使用的是技校專用教材，但這些教材的內(nèi)容也是普通高中、中專與高職教材內(nèi)容的翻版，這些教材最大的缺陷就是未能充分考慮技工學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，更未能結(jié)合新形勢下對于技工教育的新要求，只是盲目地編寫技校英語實用對話教材，根本無法滿足教學(xué)的實際需要。

首先，要想做好技校英語實用對話的教學(xué)，根本在于必須建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)英語的教材體系。這就要求技校英語新教材內(nèi)容的設(shè)置必須以技工學(xué)校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及日后進(jìn)入社會的實際需要為主，同時還要適應(yīng)技工學(xué)校在進(jìn)行技校英語教學(xué)時的安排及教學(xué)目的，更要與用人單位對技校英語實用對話的要求相配合；其次，新編技校英語教材還要強調(diào)英語實用對話的語感，以提升英語教學(xué)的實用性，充分調(diào)動技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的自覺性與積極性，在增強學(xué)生聽說能力的同時提升學(xué)生的工作能力；再次，隨著我國不斷推進(jìn)技校教學(xué)改革進(jìn)程，技校英語的教學(xué)時間也在減少，所以新技校英語教材也要根據(jù)新課時的安排設(shè)置教材內(nèi)容；最后，新教材內(nèi)容必須做到有取有舍，編寫上要強調(diào)實用性、時效性，在技校英語實用對話培養(yǎng)目標(biāo)上必須和用人單位需求相適應(yīng)。

二、建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的教學(xué)體系

目前，技校英語教師備課只是基于教材進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至部分教師對于重復(fù)的技校英語教材教學(xué)內(nèi)容連備課都免了。這就使得技校英語教學(xué)只是英語教師單方面的填鴨式教育，卻忽略了技校學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是引導(dǎo)者、輔助者與施教者。

要想做好技校英語實用對話的教學(xué)，技校必須建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的教學(xué)體系。教師要了解學(xué)生對于技校英語實用對話的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實用對話目的的同時，根據(jù)不同學(xué)生的英語現(xiàn)狀，做好做如下工作：首先，教師可以選用第一節(jié)課開展技校英語學(xué)習(xí)的摸底考試，以便掌握不同學(xué)生的英語水平?？梢越柚谡{(diào)查問卷、座談等方式探明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實用對話的主要目的，然后結(jié)合教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)有針對性地教，學(xué)生有目的地學(xué)。其次，教師在進(jìn)行技校英語教學(xué)必須構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的興趣點，使其能夠自覺、主動地融入技校英語教學(xué)中。

三、技校英語實用對話的講授方法

1. 引入對話

Practical Spoken English（實用英語口語）是技校英語每個單元的教學(xué)重點，它以實用對話為主，英語教材中的對話類的詞匯、語音、對話注釋及其他生活實用句子也均在這部分展現(xiàn)。而且技校英語教學(xué)強調(diào)實用性，為學(xué)生日后就業(yè)、交流打基礎(chǔ)，這就要求技校學(xué)生必須學(xué)好Practical Spoken English。教師要投入全部精力，做好技校英語Practical Spoken English的教學(xué)工作。教師可以在課堂設(shè)置英語對話，內(nèi)容要生動有趣，讓技校學(xué)生可以在放松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)Practical Spoken English。教師可以通過實物教學(xué)、圖片教學(xué)等方式引入英語教學(xué)的日常用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Practical Spoken English的積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教學(xué)使用情境教學(xué)法，用實物演示情景也正是從一般性的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)。情境教學(xué)注重情境，特定情境中實強化學(xué)習(xí)效果。采用技校英語實用對話的情境教學(xué)法時，教師要注意多使用靈活的表現(xiàn)方式向?qū)W生傳遞英語教學(xué)相關(guān)信息，特別是實用對話信息，務(wù)必帶給技校學(xué)生新鮮的教學(xué)刺激；運用情境教學(xué)法開展技校英語教學(xué)，在立體、生動的英語教學(xué)形式中給予學(xué)生全方位的思維激發(fā)，使他們不由自主地跟隨著教師的教學(xué)思路，從而鞏固技校英語實用對話的教學(xué)成果。

3. 使用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)師生互動

現(xiàn)今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)、因材施教，在技校英語教學(xué)更要注重針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的差異。教師教學(xué)可以在多媒體中設(shè)置不同層次、不同水平的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按差異制定使學(xué)生各取所需，而且多媒體還可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效掌握知識而不是只依靠教師單純的填鴨式教學(xué)；教師還可以在教學(xué)實施的過程中靈活針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法，使教學(xué)手段靈活不死板，更科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程；教師在指導(dǎo)學(xué)生接受英語知識時要多鼓勵學(xué)生，委婉地提出學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因后及時改正。

結(jié)論

要做好技校英語實用對話的講授，要求教師必須時時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)技校英語對話時出現(xiàn)的問題及狀況，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)靈活、向上的課堂氛圍。促使學(xué)生自覺地開展英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實用對話的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在技校英語的學(xué)習(xí)、掌握過程中持續(xù)提高英語的應(yīng)用能力，并最終熟練掌握技校英語實用對話，完成技校英語實用對話的講授性的充分發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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