郭祥堆

（永安市第六中學(xué) 福建 三明 3660 00 ）

義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)自2001 年頒布并在38 個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，2003 年對(duì)17 個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，2005 年全國(guó)起始年級(jí)全部實(shí)施新課改．依據(jù)2007 年對(duì)29 個(gè)省的廣泛調(diào)查，2007 年做了修訂．隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和對(duì)新課改的深入調(diào)研，結(jié)合國(guó)際比較研究和課改方針政策，2011 年再次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂．

這次新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體思路：堅(jiān)持課改指導(dǎo)思想；堅(jiān)持已確定的義務(wù)教育物理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)；保持原有的整體框架結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容不變；重點(diǎn)修訂科學(xué)內(nèi)容；規(guī)范對(duì)科學(xué)內(nèi)容的要求和表達(dá)；適當(dāng)增加案例．

這次新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂關(guān)注的重點(diǎn)：深化課改理念，滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確價(jià)值觀；注重落實(shí)多維課程目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；關(guān)注課標(biāo)的指導(dǎo)性和操作性．

以下主要從課程基本理念、科學(xué)探究的7個(gè)要素中科學(xué)探究能力的基本要求和科學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行解讀．

1 課程基本理念的變化

隨著新課程改革的不斷深化，新課改的基本理念已深入人心，教師在教學(xué)過(guò)程中都能以人為本，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．教師注重科學(xué)探究，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀．但新版課標(biāo)在堅(jiān)持原有的課程基本理念基礎(chǔ)上有做了稍許的變動(dòng)．

表1 新舊版課程基本理念對(duì)比

其中有兩條是沒變化的，有三條提法變了．第1條由“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念”變?yōu)椤懊嫦蛉w學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”．其關(guān)鍵是正面提出“改變學(xué)科本位的觀念”．可看出新版課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，要為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，要以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展．第3條由“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”變?yōu)椤疤岢虒W(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”說(shuō)明10 多年的課改已從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的講授法變?yōu)樽⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)方法，但只用科學(xué)探究的教學(xué)方法是不夠的，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式．所以提倡教學(xué)方法多樣化．但是教學(xué)中依然要注重采用科學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．第5條由“構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系”變?yōu)椤白⒅卦u(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，教師要在新的評(píng)價(jià)觀的指導(dǎo)下構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)．

2 科學(xué)探究的7個(gè)要素中科學(xué)探究能力的基本要求的變化

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式．學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神．科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等7個(gè)要素．科學(xué)探究的形式是多種多樣的，學(xué)生在探究過(guò)程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素．科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)的各個(gè)方面．

在義務(wù)教育物理課程學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要變化如表2．

表2 新舊版對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力基本要求的主要變化

續(xù) 表

科學(xué)探究在新課程中既是一種認(rèn)識(shí)世界的方法，也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是一種教學(xué)的方式．新課標(biāo)中總體上對(duì)7個(gè)科學(xué)探究要素的科學(xué)探究能力的基本要求變化不太大．只是對(duì)各探究能力的基本要求由“認(rèn)識(shí)”降為“了解”，要求的難度降低了，更加體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，更多地考慮到各地區(qū)的發(fā)展不平衡及城鄉(xiāng)的差異性，這更利于實(shí)施探究式教學(xué)．對(duì)有些科學(xué)探究能力的基本要求進(jìn)行了整合，表述更加簡(jiǎn)潔明了．

3 科學(xué)內(nèi)容的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三大部分，兩種版本對(duì)科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題和二級(jí)主題都沒有改動(dòng)．但對(duì)三級(jí)主題的改動(dòng)比較大．從學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)降低了難度，刪減了部分內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．為了反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)出課程的時(shí)代性，也增加些能反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果的科學(xué)內(nèi)容．

（1）刪除部分內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．

1）刪除了“有評(píng)價(jià)某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)．嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見．”

2）刪除了“能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用，能舉例說(shuō)明電磁波在日常生活中的應(yīng)用”

3）刪除了“了解波在信息傳播中的作用．”

4）刪除了“通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象．”

5）刪除了“能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．”

6）刪除了“用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算．”

7）把“通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的．比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象．”改成了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解白光的組成，和不同色光混合的現(xiàn)象．”刪除了顏料混合的不同現(xiàn)象．

（2）降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)．

1）把“理解機(jī)械效率．”改成了“知道機(jī)械效率，了解提高機(jī)械效率的途徑和意義．”

2）“初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念”改成了“知道質(zhì)量的含義”．

3）“知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”．

（3）增加部分內(nèi)容，更加體現(xiàn)物理知識(shí)體系的核心內(nèi)容和反映最新的科技發(fā)展的新成果．

1）經(jīng)歷的物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱的現(xiàn)象，用物態(tài)變化的知識(shí)，說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

2）了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)新環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)．

3）知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的．

4）關(guān)注探究宇宙的一些重大活動(dòng)．

5）知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)．

6）能在個(gè)人能力所及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為．

7）通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度．

8）知道簡(jiǎn)單機(jī)械．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件．

9）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)．

10 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)．

11 ）知道噪聲的危害和控制的方法．

12 ）知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用．

13 ）觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引．

14 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)．

15 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，知道地磁場(chǎng)．

16 ）了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用．

17 ）了解熱機(jī)的工作原理．

18 ）知道電壓、電流和電阻．

19 ）了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)．

20 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象．

（4）通過(guò)分解或整合部分條目，使語(yǔ)言表述更明確和精準(zhǔn)．

1）“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)．探究并了解光的反射和折射的規(guī)律．”改成了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象和特點(diǎn)”，把“探究并了解光的反射和折射的規(guī)律”分解成“探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象和特點(diǎn)”，說(shuō)明對(duì)光的折射規(guī)律是不要求的，只要了解折射現(xiàn)象和特點(diǎn)就行了．

2）把“初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”、“初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響”、“初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景”改成了“通過(guò)收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)，了解新材料的發(fā)展給人類生活和發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)影響”，把半導(dǎo)體材料、超導(dǎo)體材料和納米材料3種材料整合為新材料，減少了科學(xué)內(nèi)容的條目，使科學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)潔．

（5）明確學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)．

義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果．學(xué)校應(yīng)充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，努力開發(fā)適合本校情況的實(shí)驗(yàn)課程資源，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)．表3中是必做的20 個(gè)實(shí)驗(yàn)．

表3 必做的20 個(gè)實(shí)驗(yàn)

盡管新課標(biāo)已多次修訂，但隨著課改的深入，必將出現(xiàn)新的問(wèn)題和矛盾，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的思考、不斷總結(jié)，提出有建設(shè)性的意見和建議，為下一次的課標(biāo)修訂提供更精確而有效的數(shù)據(jù)，讓義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)更加完善．

1 中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)．北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

2 中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

3 中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育教科書物理（八年級(jí)）．上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，2012