張小良

摘 要： 今天的美術(shù)教育早已不是過去那種單純的技能訓(xùn)練。美術(shù)教育以獨(dú)特的方式起著發(fā)展和完善人格及提高人的整體素質(zhì)的作用。校外美術(shù)教育正是通過各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將抽象的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在直接感受中了解、認(rèn)識(shí)美，在感知中理解鑒賞美，在感悟中體現(xiàn)和創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 實(shí)際知識(shí) 理解鑒賞 興趣培養(yǎng)

一、把握和確立校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

校外美術(shù)教育的任務(wù)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)技能與技巧，單純地掌握一些畫法與作法，培養(yǎng)職業(yè)畫家，而應(yīng)體現(xiàn)在使每一個(gè)受教育個(gè)體自然流露強(qiáng)烈的審美感受，提高新時(shí)期學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有健全的人格、獨(dú)立生活的能力，勇于創(chuàng)造，能對社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，首先要使校外美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)被社會(huì)所理解、所認(rèn)同、所支持，產(chǎn)生良好的教育效益和社會(huì)效益。重要的是參與各種無意識(shí)的藝術(shù)熏陶和有意識(shí)的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、判斷能力，注意解決以下兩個(gè)問題。

1.豐富教育手段，立足能力鍛煉。

校外美術(shù)教育具有靈活性，拓展了教學(xué)領(lǐng)域。我根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段心理及生理的特點(diǎn)，首先從他們的興趣出發(fā)，對他們那天真幼稚的想象和隨心所欲的表達(dá)方式，用科學(xué)的教育方法開啟智慧的心扉，把幼小的心靈引向繽紛的藝術(shù)世界。

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷豐富教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，立足于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。在課程設(shè)置上增加了感覺能力訓(xùn)練、鑒賞能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練、群體意識(shí)訓(xùn)練等各種能力訓(xùn)練。通過觀察記憶、深入淺出傳達(dá)主觀情感。

2.著眼更新觀念，塑造美好心靈。

美術(shù)這種藝術(shù)形式，不僅是孩子們了解外部世界的語言，而且孩子們可以用這種語言，盡情地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂等內(nèi)心情感。這種稚拙的藝術(shù)追求既不會(huì)自發(fā)地升華，又不會(huì)持久地保持，需要及時(shí)得到正確引導(dǎo)和保護(hù)，使稚拙的追求變成前進(jìn)的動(dòng)力，經(jīng)過努力上升到新的階段。這階段是十分短暫的。校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，因人而異，根據(jù)不同年齡段的接受能力、行為能力設(shè)置輔導(dǎo)綱目、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，編寫教材、教法，調(diào)整教態(tài)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課中的愉悅和情趣，使之勤于學(xué)、善于學(xué)、樂于學(xué)，喚起樂此不疲、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)之樂，塑造美好心靈。在師生和諧的情景之中，建立內(nèi)容美與形式美相統(tǒng)一的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

古往今來，“天才出自勤奮”似乎是一條真理，但是如果沒有濃厚的興趣為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而枯燥的，造就不了人才。那些小畫迷、小球迷、小棋迷，對他們所愛入了“迷”，就露出了人才的萌芽。我看孩子的畫是不是有發(fā)展前途，不看現(xiàn)在畫得好壞，而是注意觀察他入迷程度的高低。有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的、輕松愉快的，有較強(qiáng)的吸收消化能力，表現(xiàn)出超人的才智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

1.強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

孩子的興趣具有無定性，孩子感興趣的、喜歡的題材，孩子喜歡的教師，適合孩子的教法，濃厚的藝術(shù)氛圍等都影響孩子的興趣。孩子有了興趣才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡教師，在課堂上教師就容易組織，學(xué)生能積極配合，教師的課學(xué)生愿意聽，興趣濃厚。

（2）力求美術(shù)課的導(dǎo)入新、奇、趣。要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要重視導(dǎo)入的新、奇、趣，上課時(shí)利用熱情的導(dǎo)語、小故事、小謎語等激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：畫《小蝸牛》時(shí)，我先引用小謎語：“說牛不是牛，去旅游，背著房子到處游?！睂W(xué)生馬上興奮地猜起謎來，注意力高度集中。

（3）貼近學(xué)生生活，多向?qū)W生了解，尋找創(chuàng)作源泉。比如：折紙飛機(jī)、紙船，學(xué)生很喜歡，會(huì)折，我利用這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙創(chuàng)造，紙船還可以變化為燈籠，飛機(jī)也可以有多種折法，再引導(dǎo)他們對折紙進(jìn)行美化及游戲。

（4）樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性與原創(chuàng)，不斷鼓勵(lì)他們，讓他們感到繪畫是快樂的事情。比如：我教《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，個(gè)別學(xué)生折了一條熱帶魚，涂上了紅色。我問：“你能告訴我你為什么這樣畫嗎？”他說：“我畫的是小丑魚?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說：“不是小丑魚，倒像大鯉魚?！庇械恼f：“小丑魚身上有花紋的?！庇械恼f：“紅色涂得亂糟糟?！薄易詈笞隽诵〗Y(jié)：“這位同學(xué)折得很好，并能根據(jù)自己記憶中的小丑魚形象，給魚畫上紅色，了不起，但是海洋里的魚色彩多樣，形態(tài)萬千，我們是不是還可以給更多的魚穿上漂亮的花衣服？”

（5）孩子們往往喜歡畫或制作自己喜歡的某類事物，我們要為他們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們畫自己喜歡的事物。教師只要以培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力為重點(diǎn)，注意啟發(fā)，少定框框，讓孩子多點(diǎn)自由發(fā)揮的余地，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的構(gòu)思，就會(huì)大大提高孩子們的興趣與熱情。

2.注重對學(xué)生繪畫思路的順勢引導(dǎo)。

“孩子本身就具備獨(dú)特的個(gè)性，而我所做的只是把他們身上的創(chuàng)造力盡可能地激發(fā)出來。我會(huì)適當(dāng)控制孩子的繪畫技巧，但不是去規(guī)范他們的想法。我們做教師的應(yīng)該給孩子一個(gè)開闊而高起點(diǎn)的平臺(tái)，如果你在他充滿想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候，把他的表達(dá)沖動(dòng)扼殺了，那孩子將來怎樣成長？”我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，相信他們有選擇判斷的能力，做到順勢引導(dǎo)。

從隨意向有意引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。學(xué)生喜歡涂涂畫畫，對生活的感悟帶有情緒色彩，有很強(qiáng)的隨意性，如：太陽與公雞，孩子非常喜歡，就將其涂上五彩的顏色，而有些不喜歡的東西，他們就常用灰暗的色彩涂抹，對所畫事物的好惡決定了孩子的用色變化。教師應(yīng)引導(dǎo)他們用心表現(xiàn)畫面色彩，豐富多彩的顏色將讓孩子感到快樂。太陽并不都是一個(gè)固定的模式——紅顏色，四周是放射狀的線條，樹在大自然里是多姿多彩的，并不都是概念化的蘑菇樹。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生拋開這些概念性的畫法，提高審美表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，持續(xù)發(fā)展興趣。

三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的可持續(xù)發(fā)展

美術(shù)興趣的持續(xù)發(fā)展，會(huì)使孩子積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與動(dòng)力，促進(jìn)孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

1.改進(jìn)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（1）以鼓勵(lì)為主。英國教育學(xué)家洛克說：兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義，對心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)他、發(fā)展他，可以產(chǎn)生巨大的精神力量。低年級(jí)學(xué)生一聽到教師夸他畫得好，就高興、興奮，心里就有一種成功和充實(shí)的感覺。表揚(yáng)對他們來說，是一種肯定，使他們更加有勇氣、更加有信心繼續(xù)畫下去。

（2）重視學(xué)生的互評與自我評價(jià)。在教學(xué)過程中，我們常常感到學(xué)生的感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；缺乏成就感、親情、人性的體驗(yàn)；缺乏興趣、好奇與探究欲望。我在課堂上提倡無錯(cuò)原則，學(xué)生可以大膽發(fā)表看法。要重視學(xué)生的互評與自我評價(jià)，可以大膽描述自己的畫，也可以自打滿意的分?jǐn)?shù)或評價(jià)，比如：小陳給自己打了90分或A，小杜同學(xué)覺得自己比小陳好，可以打100分或AA，但是必須自己說明理由。學(xué)生都渴望教師表揚(yáng)自己，會(huì)毫不客氣地指出其他同學(xué)畫中的不足。如：小張同學(xué)畫《帽子回來了》時(shí)，畫面上部空白太多，構(gòu)圖不飽滿，他給自己打了80分，另一位同學(xué)給自己的畫打了90分，我問：“為什么？”他說：“上面太空，還可以添加背景，使畫面更加美麗、飽滿?！?/p>

（3）建立學(xué)生成長檔案。教師通過建立學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況和在學(xué)習(xí)觀念與方法上的進(jìn)步，開發(fā)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對性的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我把每個(gè)學(xué)生都照了相，貼在檔案袋上，通過定期交流，使學(xué)生及學(xué)生家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并作出以鼓勵(lì)為主的具體評價(jià)，及時(shí)讓學(xué)生感受到自己的成功與不足。

2.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與信息調(diào)查。

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，事實(shí)證明是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展的一個(gè)行之有效的好方法。我在教學(xué)中讓家長參與評價(jià)與反饋，讓家長評價(jià)自己的孩子，評價(jià)教師或提出反饋意見，使教師從中獲得信息，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3.為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

通過在教室后面的墻面展示學(xué)生作業(yè)，通過學(xué)校展板展出學(xué)生作品，通過參加比賽使學(xué)生的作品走出學(xué)校，通過網(wǎng)上展覽學(xué)生作品，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。