胡愛霞

摘 要： 隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，英語口語現(xiàn)已經(jīng)成為越來越重要的溝通交流形式。如何有效提高初中學(xué)生的英語口語能力，已經(jīng)成為擺在廣大英語教育工作者面前的亟待解決的難題。作者結(jié)合多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中英語口語教學(xué)的新途徑。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 口語教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，更加重視英語交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，英語教學(xué)必須從傳統(tǒng)的語言知識技能的傳授向交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，口語教學(xué)的重要性日漸凸顯。那么，如何提高初中英語口語教學(xué)效率呢？筆者通過自己的親身實(shí)踐，摸索出了幾條口語教學(xué)策略。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語活動形式，讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交流能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常常運(yùn)用以下幾種方法：

1.傳送口信。問候?qū)W生之后，對離筆者最近的學(xué)生耳語一句話，要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把這句話傳下來，直到最后一個(gè)學(xué)生。然后，請最后一個(gè)學(xué)生把聽到的信息寫在黑板上。有時(shí)口傳的信息完全或部分失去了本來的面貌。當(dāng)筆者把最初的信息寫在黑板上時(shí)，學(xué)生都忍不住大笑起來。

2.角色扮演。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場景，克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿活力。同時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也能得到了較大提高。

3.英語沙龍。英語沙龍是對英語交際情景的模擬，這里的交際活動大部分是真實(shí)的、自然的。學(xué)生通過用英語進(jìn)行交際，獲得信息，拓展知識的深度和廣度，逐步養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。英語沙龍是課堂的有效延伸，為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語提供了機(jī)會。

二、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開口，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英語作為一門語言，學(xué)就是為了運(yùn)用，而運(yùn)用更利于鞏固所學(xué)知識，從而促進(jìn)自身能力的提高，所以學(xué)生要敢于開口讀英語、說英語，在運(yùn)用語言時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，切不可因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而羞于出口，只有多開口，錯(cuò)誤才會越來越少。鑒于此，筆者從一開始就積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，及時(shí)克服他們怕羞的心理，培養(yǎng)他們敢說敢練的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者注意加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親近感和信任感。當(dāng)學(xué)生表達(dá)受阻時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光或給予鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)學(xué)生的信心；當(dāng)學(xué)生積極參與口語活動并出色完成時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)，一聲Good會給他們一種滿足、榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步調(diào)動他們參與活動的積極性。課下遇到學(xué)生，主動用英語向他們打招呼，久而久之，學(xué)生也會用英語跟筆者交談。

三、注重活化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好動力和最有效的激勵(lì)因素。通過激發(fā)興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。所以，在初中英語口語訓(xùn)練實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視興趣的激發(fā)。筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，緊緊圍繞口語訓(xùn)練的具體內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，真正確保學(xué)生主動想說、積極要說。例如，筆者在上牛津初中英語8A“Natural Disasters”這一單元時(shí)，甄選了數(shù)十幅有關(guān)天氣與自然災(zāi)害方面的圖片，如雨天、霧天等，通過多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)一步感知特殊天氣的特點(diǎn)。之后，引導(dǎo)學(xué)生讀出配在圖片上的單詞，這樣可以提高學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的欲望。由此可見，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以真正達(dá)到讓學(xué)生主動開口、積極開口、經(jīng)常開口的目的。

四、利用課外實(shí)踐，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在初中英語口語訓(xùn)練實(shí)踐中，要想有效提高口語教學(xué)的有效性，僅僅依靠課堂四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極拓展英語口語課外實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到消化課堂教學(xué)知識，提高口語實(shí)踐能力的效果，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。筆者在口語教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，按不同性別、不同層次組成口語興趣小組，讓各個(gè)口語興趣小組在班級或者教室外合適的地方開辟“英語角”，利用課余時(shí)間進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的探究活動，讓學(xué)生在相互交流、相互溝通、相互幫助中獲得口語水平的提升。

五、口語教學(xué)，合理測試與反饋

為促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，得到有效反饋，有必要對學(xué)生進(jìn)行測試?？谡Z測試要課堂和課外相結(jié)合、平時(shí)和階段相結(jié)合。課堂上要有意識地引入測試環(huán)節(jié)，這個(gè)測試的形式是多樣的。可以在每節(jié)課中設(shè)立一個(gè)“脫口秀”，時(shí)間5～6分鐘，包含朗讀、看圖說話、演講、日常對話、角色扮演等實(shí)際的口語測試題型，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。也可以將這些測試的題目布置成課后相關(guān)的口語作業(yè)，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備和練習(xí)，等到期中或期末考試再進(jìn)行相應(yīng)的正規(guī)口語測試，掌握學(xué)生階段性的口語學(xué)習(xí)情況。這種反饋有助于教師分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。筆者經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于有了平時(shí)的積累，在期中和期末的口語測試中得到的反饋是積極的。與以往相比，學(xué)生明顯開闊了視野，更加自信，口語水平也有了顯著提高。

總之，英語口語教學(xué)尤為重要，把口語教學(xué)置于與其他教學(xué)并重的位置不可忽視。只有教師重視了，才能不斷提高學(xué)生的口語能力，提高初中英語教學(xué)有效性。

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