張秀娟

英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，對(duì)英語學(xué)科的考查就從這四個(gè)方面進(jìn)行。最近幾年英語中考推行的英語人機(jī)對(duì)話考試，不僅將聽、說的考查納入其中，更將讀作為重要部分進(jìn)行測(cè)試。英語教學(xué)中的讀是最基本的一部分，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是學(xué)生最易拿分的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，英語教師著重對(duì)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但是在實(shí)際教學(xué)中總是不能一帆風(fēng)順，總有出人意料的地方，這就要求英語教師用心面對(duì)、努力完善。

進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生不僅面臨中考，而且有英語人機(jī)對(duì)話考試。不論是早讀課，還是英語課堂，我都要求學(xué)生把該讀的大聲讀出來，一段時(shí)間下來，大部分學(xué)生的朗讀能力都有了顯著提高，我對(duì)學(xué)生充滿希望和信心。但一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：在我布置完朗讀任務(wù)后，有的學(xué)生雖然也張嘴，但根本不出聲，有的時(shí)候口型根本就不對(duì)，表面上在讀，實(shí)際上是在應(yīng)付，是在“假讀”。是什么原因造成了學(xué)生的“假讀”？我陷入深深的思考當(dāng)中。

一、英語朗讀中“假讀”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，感到力不從心。

通過觀察調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)英語“假讀”現(xiàn)象多發(fā)生在英語基礎(chǔ)較差、英語成績(jī)靠后的學(xué)生身上，內(nèi)心想讀卻讀不出來，加上九年級(jí)學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容比較難，更是加大了他們大聲朗讀的難度。他們面臨英語人機(jī)對(duì)話考試，雖然心里知道英語朗讀的重要性，卻無能為力。

2.性格內(nèi)向，害怕老師責(zé)備。

一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生也會(huì)發(fā)生英語“假讀”現(xiàn)象。他們不喜歡讀出聲，又害怕引來老師的責(zé)備，試圖通過某種方式蒙混過關(guān)，于是便選擇了“假讀”。

3.缺乏自信，害怕別的同學(xué)嘲笑。

在平時(shí)的英語教學(xué)中，存在一部分學(xué)生好取笑、諷刺別人，當(dāng)別的學(xué)生朗讀錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)遭到他們的挖苦、打擊。九年級(jí)的學(xué)生愛面子，有強(qiáng)烈的自尊心，希望獲得別人的肯定，害怕他人的冷言冷語，這就造成有的學(xué)生不敢大聲朗讀，說明這部分學(xué)生缺乏自信，總是擔(dān)心自己做不好，不敢放開手腳，甚至刻意控制自己、壓抑自己。

4.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，沒有及時(shí)幫助。

在日常的英語教學(xué)中，教師過多關(guān)注教材和教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，缺少對(duì)學(xué)生的調(diào)研，沒有及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)情況，特別是對(duì)那些比較特殊的學(xué)生關(guān)注不夠；有時(shí)過分相信學(xué)生，被學(xué)生的表象欺騙；有時(shí)為貪圖省事，根本沒有真正關(guān)心過學(xué)生。

二、消除英語“假讀”現(xiàn)象的對(duì)策

1.提高英語教師的綜合素質(zhì)，端正態(tài)度。

英語教師不僅要具有良好的思想品德、專業(yè)知識(shí)，而且要不斷學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀的英語教師不會(huì)死教教材，也不會(huì)完全拘泥于教學(xué)任務(wù)，而是改變自己的思想，時(shí)刻將學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。只有學(xué)生得到發(fā)展，才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。

2.多關(guān)注這部分學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，在這個(gè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)學(xué)生，關(guān)鍵是我們不能放任自流，否則放棄的學(xué)生就會(huì)越來越多。對(duì)于那些英語朗讀中“假讀”的學(xué)生，不能埋怨、訓(xùn)斥、打擊，應(yīng)該給予幫助，對(duì)他們?cè)谟⒄Z上存在的不足進(jìn)行輔導(dǎo)，逐步幫助他們掌握必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)，使他們有敢于讀出來的勇氣。如果我們?cè)诠ぷ髦杏眯囊稽c(diǎn)，對(duì)學(xué)生耐心一點(diǎn)，也許“假讀”現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生，至少可以少發(fā)生。

3.進(jìn)行心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的英語朗讀環(huán)境。

學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，學(xué)習(xí)環(huán)境、朗讀的氛圍都要由大家共同營(yíng)造，只有大家都行動(dòng)起來，才能創(chuàng)建一個(gè)和諧、互助互進(jìn)的朗讀平臺(tái)，才能讓自己體驗(yàn)到朗讀帶來的快樂，才會(huì)有成功的體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我對(duì)有英語“假讀”行為的學(xué)生給予了更多關(guān)注，特別是他們心理的變化，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們逐步走出自卑，與此同時(shí)，對(duì)班級(jí)中喜歡說風(fēng)涼話、好諷刺挖苦他人的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，學(xué)生逐步樹立正確觀念，使朗讀環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)，讓更多學(xué)生不再縮手縮腳，敢于大聲讀出來。

4.開展豐富的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。

英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，簡(jiǎn)單的說教往往起不到好的效果，因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)不是小孩子了，他們什么道理都懂，只有激發(fā)他們的興趣，他們才會(huì)樂于參與。我在教學(xué)中適當(dāng)安排對(duì)話表演、演話劇、朗讀競(jìng)賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，對(duì)于有“假讀”經(jīng)歷的學(xué)生，開始時(shí)為他們?cè)O(shè)計(jì)好簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，使他們通過努力完成自己的任務(wù)，這樣他們的興趣就會(huì)逐步提高，參與的積極性也會(huì)越來越高，在活動(dòng)中逐步樹立責(zé)任心，慢慢地，他們就可以大膽朗讀出來了。

5.合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己被認(rèn)可、被肯定，特別是九年級(jí)的學(xué)生自尊心更強(qiáng)，更希望表現(xiàn)自己，但容易因?yàn)榇煺鄱艞?。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的英語教學(xué)中要抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生能感覺到自己的進(jìn)步，意識(shí)到自己存在的價(jià)值，這樣他們就會(huì)越來越有動(dòng)力、越來越有信心，在不斷嘗試中取得進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中收獲自信，最終擺脫英語“假讀”的困擾。

6.建立互助小組，拉近同學(xué)關(guān)系。

根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)等進(jìn)行分組，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生相互交流，拉近彼此關(guān)系，消除學(xué)生間的陌生感、距離感。沒有了心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)敢于表現(xiàn)自己、展示自己，從而遠(yuǎn)離英語“假讀”。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中，“假讀”現(xiàn)象只是一例，我們還會(huì)碰到許許多多的問題，往往是解決了一個(gè)問題，又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多問題，抱怨、逃避、放棄、放任自流是懦弱的表現(xiàn)，最終問題依然是問題，不僅阻礙了自身發(fā)展，還影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能積極地面對(duì)問題，甚至視而不見，當(dāng)問題擺在我們面前時(shí)，就給了我們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以通過閱讀、查閱、交流討論等方式，尋求解決問題的方法途徑，要相信：方法總比問題多。當(dāng)我們克服了一個(gè)又一個(gè)困難，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，就會(huì)在不斷反復(fù)的過程中慢慢成長(zhǎng)，學(xué)生因?yàn)樽约旱呐Φ玫搅碎L(zhǎng)足進(jìn)步。