[摘 要] 當(dāng)前，美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的數(shù)字化應(yīng)用已經(jīng)占有較大的比重，對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形成沖擊，如何發(fā)揮其積極作用是其核心問題。與之相對應(yīng)的是具有地域風(fēng)情的地方美術(shù)越來越受到高校教育者的重視。作為社會(huì)的一個(gè)獨(dú)特組成部分，高校根植于地域土壤中，地域烙印鮮明，如何探索出一條具有地域特色的教學(xué)之路已是當(dāng)務(wù)之急。本文試圖在繼承傳統(tǒng)地域美術(shù)教學(xué)的有益成份的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字化環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，研究新形勢下美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)要求，為傳統(tǒng)地域美術(shù)教學(xué)提供新的視域，也為其在高校課堂的發(fā)展提供新的思路。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化；地域美術(shù)；高校教學(xué)；積極作用

地域文化的歷史悠久、豐富多彩令我們徜徉于其中不可自拔，但我們也應(yīng)清晰地意識(shí)到，傳統(tǒng)地域特色文化倘若只有繼承沒有發(fā)展和創(chuàng)新，無法令“時(shí)尚型”也成為其一個(gè)基本特征，那么地域文化距離消失的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了。只有把繼承發(fā)揚(yáng)地域特色文化與當(dāng)前的時(shí)代結(jié)合起來，使其具有創(chuàng)新性，它才會(huì)就有強(qiáng)大的生命力。就當(dāng)今社會(huì)而言，地域美術(shù)的數(shù)字化時(shí)代無疑已經(jīng)來臨。

一、多媒體數(shù)字技術(shù)讓地方特色美術(shù)欣賞課程更直觀，更形象

美術(shù)欣賞課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生擁有“一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，并激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了對社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，將數(shù)字技術(shù)與地域特色美術(shù)資源進(jìn)行整合，在美術(shù)欣賞課程中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)，通過生動(dòng)、直觀的形象教學(xué)，為學(xué)生多角度、多方面的提供大量感性材料，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如欣賞淮陽“泥泥狗”和?？h“泥咕咕”，教師利用數(shù)字技術(shù)收集到有關(guān)淮陽“泥泥狗”和浚縣“泥咕咕”的圖片、制作過程及其細(xì)部的紋飾色彩，所需畫面可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行局部的放大觀察，使學(xué)生以更為細(xì)致和直觀的方式感受中原民間藝術(shù)的神秘、厚重、原始、瑰麗及古拙的藝術(shù)形式。

二、圖形軟件為學(xué)生表達(dá)和反映自己的創(chuàng)意提供形象化的手段

通過對鍵盤、鼠標(biāo)的熟練操作，學(xué)生的創(chuàng)意可以從構(gòu)思開始。當(dāng)學(xué)生熟練掌握各種圖形軟件后，通過不同的工具、材質(zhì)、肌理等的表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)屏幕會(huì)迅速做出反映，產(chǎn)生意想不到的畫面效果，這些都將使學(xué)生獲得創(chuàng)作上的啟發(fā)。

在美術(shù)專業(yè)進(jìn)行地域特色教學(xué)的研究，是為了使高校美術(shù)教育更快地走出一條特色之路，應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形軟件，學(xué)生可以更快速地進(jìn)行地域特色美術(shù)形象及色彩的創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)是數(shù)字化、智能化的機(jī)器，它可以幫助學(xué)生完成一些有規(guī)律的、復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)。在最初的構(gòu)思階段，學(xué)生可以進(jìn)行海闊天空的暢想，追求自我表達(dá)的思想，在這樣的情況下，用電腦完成他們的藝術(shù)追求。通過利用數(shù)字化技術(shù)輔助傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，節(jié)省了創(chuàng)作時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍，是學(xué)生能把更多的精力用在思維訓(xùn)練和造型訓(xùn)練上，正好與美術(shù)教育的宗旨不謀而合。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不足

我們要在高校美術(shù)教育改革中通過相應(yīng)改革措施把內(nèi)涵豐厚的地域文化特色資源應(yīng)用到美術(shù)美術(shù)教學(xué)中去，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和文化的傳承，但要全面而完整地進(jìn)行展示是不可能的。那么學(xué)生要想獲得相關(guān)的知識(shí)有沒有相應(yīng)便捷的途徑呢？答案只能是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)上有更為豐富的知識(shí)和信息，就地域文化而言，打開各地文化網(wǎng)址鏈接就會(huì)讓學(xué)生大開眼界，它們皆可成為一種輔助的教學(xué)參考，幫助學(xué)生更深層次的理解本區(qū)域的特色文化。

總之，要培養(yǎng)新時(shí)期健康、全面發(fā)展的美術(shù)人才，就必須借助數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地開展地域特色教學(xué)研究，就要在實(shí)際的教學(xué)中不斷探索課程教學(xué)新模式，注重吸收現(xiàn)代教育手段的新成就，將現(xiàn)代教育理論研究成果納入專業(yè)理論課程之中，使數(shù)字化資源整合成為美術(shù)課程體系中不可或缺的組成部分。同時(shí)，在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，應(yīng)在多媒體理性技術(shù)的學(xué)習(xí)中突出實(shí)驗(yàn)性，增加體驗(yàn)性，從而保持學(xué)生的敏感性，預(yù)防數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)類學(xué)生敏銳感性的沖擊。

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基金項(xiàng)目：此論文為2013年度河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“河南高校美術(shù)專業(yè)地域特色教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13B760330。

作者簡介：張聰麗（1982—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。