摘 要：本文基于對(duì)商科類(lèi)高職院校學(xué)生的綜合能力現(xiàn)狀的分析，引發(fā)如何提高綜合能力的思考，提出技能大賽能促進(jìn)商科高職院校學(xué)生的綜合能力提高，具體闡述技能大賽從教育理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法改變，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)等諸多方面影響來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；綜合能力； 商科高職院校

一、商科類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的概況

現(xiàn)代高職商科類(lèi)的學(xué)生的綜合能力側(cè)重以基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)為支撐的，面向未來(lái)所從事的職業(yè)具備的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠立足社會(huì)，進(jìn)而開(kāi)拓創(chuàng)新，成才立業(yè)的關(guān)鍵。

根據(jù)最新調(diào)研，當(dāng)前高職商科類(lèi)學(xué)生呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力偏弱、動(dòng)手能力較差、學(xué)習(xí)的功利性較明顯、心理落差大、等特點(diǎn)。所以當(dāng)前高職商科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)，不足以勝任用人單位的要求等現(xiàn)象普遍存在。

二、技能大賽促進(jìn)商科類(lèi)高職院校學(xué)生綜合能力提升

在各種探索中，技能大賽在提升商科類(lèi)高職學(xué)生綜合能力的作用尤為顯著。通過(guò)對(duì)全國(guó)商科類(lèi)高職院校的調(diào)研表明：商科類(lèi)高職學(xué)院對(duì)技能大賽的開(kāi)展支持率達(dá)到90%以上，同時(shí)，大賽的舉辦形式多樣，商科類(lèi)的各專(zhuān)業(yè)基本都有涉及，其中技能性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)約占總量的40%以上，如營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，總體感覺(jué)不錯(cuò)，有90%的學(xué)生都認(rèn)可參與比賽能夠?yàn)樽约簬?lái)一定的收獲，無(wú)論是理論知識(shí)的豐富，還是實(shí)踐能力的提高。從企業(yè)對(duì)人才的招聘比例來(lái)看，錄取參加過(guò)技能大賽的學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從沒(méi)參加過(guò)技能大賽的學(xué)生。

技能大賽之所以受到全社會(huì)的認(rèn)同，受到各界重視，其關(guān)鍵點(diǎn)是能夠提高商科類(lèi)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能大賽修正商科類(lèi)高職人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生更加清晰未來(lái)職業(yè)方向。商科技能大賽改變了以往高職教育等同于普通高等教育的局面，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，進(jìn)一步明確課程目標(biāo)，按照崗位技能訓(xùn)練要求選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新組織方式，大大促進(jìn)了商科高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和完善.真正做到技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。學(xué)生通過(guò)全新的培養(yǎng)方案，清晰明白理論與實(shí)踐工作的聯(lián)系，了解未來(lái)所從事的職業(yè)狀態(tài)。

2.技能大賽促進(jìn)商科高職院校的教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)。技能大賽促使商科高職院校積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)訓(xùn)條件，重視建設(shè)具有教學(xué)能力和實(shí)踐能力，富有改革精神的教師隊(duì)伍，高職院校通過(guò)對(duì)“硬件”與“軟件”的一系列改革，整個(gè)教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)出“市場(chǎng)教室合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、理論實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)科研結(jié)合、服務(wù)創(chuàng)收結(jié)合”， 通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能、實(shí)踐分析解決能力，做到理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。

3.技能大賽加快校企合作的進(jìn)程，增加學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力。技能大賽能夠密切校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。一方面學(xué)校設(shè)計(jì)更加符合企業(yè)實(shí)際需求的技能大賽模式，制定較為統(tǒng)一的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生技能與實(shí)際工作崗位需要的技能進(jìn)行零距離對(duì)接，使得學(xué)生畢業(yè)后馬上適應(yīng)職業(yè)崗位；另一方面企業(yè)參與技能比賽的舉辦，充分感受了近年來(lái)職業(yè)教育的成果， 發(fā)現(xiàn)商科人才。學(xué)生也能憑借在技能大賽中優(yōu)秀表現(xiàn)，在面對(duì)企業(yè)選拔時(shí)更有自信心，能更快地適應(yīng)社會(huì)需求的變化。

4.技能大賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參加技能大賽，是一次非常難得的機(jī)遇，為抓住機(jī)遇，在學(xué)生中會(huì)形成大規(guī)模的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”。商科技能大賽的系統(tǒng)性、全面性、實(shí)踐性、甚至一定的娛樂(lè)性的一些特征能夠沖淡商科純理論教學(xué)的枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力得到極大的提高。

5.技能大賽提高了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。商科類(lèi)學(xué)生在就業(yè)中，企業(yè)除了職業(yè)技能要求外，還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，如認(rèn)真負(fù)責(zé)、能否吃苦、心態(tài)是否積極、抗壓力及挫折的能力等等，而這些素質(zhì)在訓(xùn)練和比賽中都能夠得到鍛煉。在實(shí)際的訓(xùn)練和比賽中，緊張和壓力對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可避免的，具有一定抗壓能力，能保持泰然自若、淡然處之的態(tài)度，把握全局，注重比賽中每一個(gè)細(xì)節(jié)的學(xué)生往往會(huì)笑到最后。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一次技能大賽的洗禮，參與的學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到了良好的鍛煉，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生而言，不僅提高了他們對(duì)自己實(shí)踐能力的自信心，而且增加未來(lái)求職的“籌碼”。

6.技能大賽增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)結(jié)互助合作精神和凝聚力。技能大賽以團(tuán)隊(duì)為基本單位來(lái)組織比賽，就要求每個(gè)參賽的學(xué)生應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的溝通能力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員性格具有差異性，有的人急躁，有的慢，有的人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有的平和，隊(duì)員之間應(yīng)該溝通順暢，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，再比如出錯(cuò)時(shí)如果相互埋怨責(zé)怪是會(huì)影響團(tuán)隊(duì)氣氛的，隊(duì)員應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，在比賽中不計(jì)個(gè)人得失，在訓(xùn)練和比賽中，出現(xiàn)失誤，我們的學(xué)生應(yīng)該具備補(bǔ)位意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)利益為最高利益。

由此可見(jiàn)，技能大賽增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力，而這種團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力也是許多企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

技能大賽的目的是“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，全面推動(dòng)了高職教改大發(fā)展，特別是對(duì)商科高職理清教改思路，改變“教為本”為“學(xué)中做、做中學(xué)”，引入以職業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)了商科高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。技能大賽按照商科所涉及的職業(yè)實(shí)際需求來(lái)設(shè)置競(jìng)賽單元，以完成工作崗位的任務(wù)或相關(guān)內(nèi)容來(lái)確定比賽科目和規(guī)則，所有這些能使商科學(xué)生全面檢驗(yàn)其是否具有扎實(shí)理論知識(shí)，是否具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并且能夠充分展示個(gè)人綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，技能大賽實(shí)現(xiàn)了讓商科高職學(xué)生綜合能力大幅度地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉娟.淺析技能大賽與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育改革[J].價(jià)值工程.2012，31（9）.

[2]唐樹(shù)伶.高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2012，11（3）.

[3]呂達(dá).職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào).2013，15（2）.

[4]夏凡，沈建華.論技能大賽對(duì)提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的作用[J].科技資訊2009.

[5]張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對(duì)深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].教育探索，2008（2）.

作者簡(jiǎn)介：張啟玲（1973.1- ），女，漢族，四川成都人，碩士，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融投資endprint