楊光英

摘 要： 近年來我國(guó)科學(xué)技術(shù)有了顯著的進(jìn)步，科技的進(jìn)步推動(dòng)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)方式較為落后。本文就利用多媒體輔助初中思想品德教學(xué)進(jìn)行了分析，以此為我國(guó)初中思想品德教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體；初中；思想品德教學(xué)

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)模式是教師通過口述和在黑板上書寫向?qū)W生進(jìn)行思想品德內(nèi)容的傳授，一堂課下來，學(xué)生不僅沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，甚至對(duì)思想品德課程產(chǎn)生了排斥感，教學(xué)效果低下。在科技高速發(fā)展的今天，借助多媒體教學(xué)手段促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效果的提高勢(shì)在必行。

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行初中思想品德教學(xué)的意義

1.多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，尤其是剛從小學(xué)生角色轉(zhuǎn)換過來的初中生，只有提高了學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的興趣，才能保證思想品德課程的效果。多媒體教學(xué)手段可以改變過去單一的教學(xué)元素，通過形象的聲、像、圖、文等元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)元素的多元化，將抽象的思想品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖文，幫助學(xué)生直觀的理解思想品德知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。

2.多媒體教學(xué)有助于重難點(diǎn)知識(shí)的講解。多媒體教學(xué)能夠通過聲像將教育方式具體化，將固定的教學(xué)內(nèi)容通過靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)抽象的道理、規(guī)范向形象化與具體化進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而降低了教學(xué)難度，將學(xué)生的各種感官調(diào)都調(diào)動(dòng)起來參與學(xué)習(xí)，這有利于教學(xué)效果的提高[2]。

3.多媒體教學(xué)有利于思想品德的最終目的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)初中思想品德教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生思想道德品德的提高。但部分初中生中存在執(zhí)行脫節(jié)的現(xiàn)象，這說明初中思想品德課程的最終目的還沒有完全實(shí)現(xiàn)[3]。多媒體教學(xué)手段可以幫助教師將平面的知識(shí)轉(zhuǎn)換為立體的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，增加學(xué)生親身參與感，從而引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生的行為，促進(jìn)思想品德教學(xué)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中思想品德教學(xué)應(yīng)用多媒體措施

1.創(chuàng)新初中思想品德教育理念。教學(xué)手段是教學(xué)目標(biāo)的服務(wù)措施，因此只有教育者樹立新的初中思想品德教育理念，才能更好的應(yīng)用新的教學(xué)手段，才能通過多媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。如果教師沒有樹立的新的教學(xué)理念，就算使用多媒體教學(xué)也無法改變教師滿堂灌的教學(xué)方法。因此樹立新的教學(xué)理念是使用多媒體教學(xué)的前提。

2.協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)元素間的關(guān)系。使用多媒體教學(xué)，教學(xué)元素主要包括學(xué)生、教師、媒體、教材。教師要正確看待這四者之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各元素之間的關(guān)系。學(xué)生是思想品德教學(xué)的主體、媒體是思想品德教學(xué)的輔助手段、教師是思想品德教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生正確利用多媒體，理解教材的內(nèi)容。

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容和形式要統(tǒng)一。使用多媒體教學(xué)對(duì)教師制作課件的能力提出了更高的要求。思想品德課件不僅能夠反映教材的內(nèi)容，而且能夠體現(xiàn)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)好的課件還應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在講解“身邊的誘惑”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些青少年吸毒的圖片，將這些圖片制成相冊(cè)，同時(shí)配以低沉悲傷樂音，從而增加學(xué)生在觀看中情感的共鳴，引起學(xué)生思想上覺悟，讓學(xué)生樹立原理毒品的意識(shí)。另外教師在制作課件過程中不應(yīng)該過分的注重特技的應(yīng)用，應(yīng)該突出課件的實(shí)用性，使多媒體更好的為思想品德教學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)手段的相互融合。推動(dòng)多媒體教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，并不是說完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使二者結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教學(xué)可以利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)對(duì)需要進(jìn)行詳細(xì)講解的內(nèi)容進(jìn)行專門的論述，對(duì)于結(jié)構(gòu)分明的知識(shí)框架可通過傳統(tǒng)教學(xué)手段向?qū)W生進(jìn)行講解。總之，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)新舊教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的融合，促進(jìn)思想品德教學(xué)的質(zhì)量的提升。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，加大與學(xué)生的互動(dòng)交流。在思想品德課堂中要給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間，在學(xué)生思考之后，要求學(xué)生之間交流與探討。如“自立自強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體講一個(gè)自立自強(qiáng)的故事，如貝多芬的故事，故事講完之后，先讓學(xué)生思考2分鐘，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，表達(dá)聽完故事后的思想感情，教師適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)思想品德每一章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)制定相應(yīng)的課件，保證課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

6.突出教師教學(xué)的主體作用。在多媒體教學(xué)中，多媒體只能成為教學(xué)的附屬工具，教師才是教學(xué)的實(shí)施者。因此教師在使用多媒體教學(xué)中不能過分的依賴多媒體，將思想品德課堂變成多媒體演示課堂。所以教師在利用多媒體時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生更好理解思想品德知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)思想品德教學(xué)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

在科技時(shí)代下利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為初中思想品德教學(xué)的趨勢(shì)，教師實(shí)行多媒體教學(xué)過程中要注意自身教學(xué)主體的體位，采取科學(xué)的手段保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

1 高俊云.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)效果[J].軟件導(dǎo)刊，2012（16）

2 王俊茹.試論多媒體技術(shù)在初中思想政治課學(xué)中的運(yùn)用[J].河南教育，2011（21）

3 肖宏偉，劉學(xué)潤(rùn).中學(xué)教師如何搞好思想政治課的教學(xué)[J].文教資料，2012（33）