李曉青
針對小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,2013年11月,教育部第二次向社會公開征求《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的意見。于是,有的教師減少作業(yè)量,有的教師把課上快一點,在課堂節(jié)約出時間讓學(xué)生在學(xué)校完成練習(xí),還有一些低年段教師不敢布置書面作業(yè),干脆就沒作業(yè)。
我認(rèn)為,“減負(fù)”并不等于不布置家庭作業(yè),取消家庭作業(yè),而是對教師課堂教學(xué)和作業(yè)布置提出了更高的要求,即“減負(fù)”的同時還要“增效”。教師在追求高效課堂的同時,既要緊扣教材,使學(xué)生完成一定量的練習(xí),還要設(shè)計豐富多樣化的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生積極完成。
一、分層次精選練習(xí),強調(diào)反饋和糾錯
教師日常教學(xué)中,往往為學(xué)生選配兩到三種配套練習(xí)冊,而這些練習(xí)冊中有些題目是重復(fù)的,這就需要教師精挑細(xì)選,去除那些重復(fù)和無思考價值的作業(yè)。教師只有不簡單地使用“拿來主義”和隨意性布置作業(yè),學(xué)生才會避免“題海戰(zhàn)術(shù)”和機械枯燥的練習(xí)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本,承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異性。對于不同差異學(xué)生設(shè)計不同梯度的作業(yè)。中上層次學(xué)生,可以多選一兩套習(xí)題,接觸各類題型的題目,讓他們吃飽吃好;中下層次學(xué)生,做題速度比較慢,可以只選擇基本題型和稍有變化的題目,讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識同時,跳一跳可以摘到“桃子”,嘗到成功的喜悅。這種分層作業(yè),提高了作業(yè)的針對性,有利于激發(fā)、調(diào)動、保護(hù)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
另外,對家庭作業(yè),一定要檢查和反饋。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行分析和自我評價,對錯誤進(jìn)行訂正,以不再犯,從而培養(yǎng)學(xué)生自我反思和監(jiān)控學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、設(shè)計豐富多樣作業(yè),使學(xué)生樂做
如何轉(zhuǎn)變觀念,開闊視野,積極改變作業(yè)的內(nèi)容和形式,使學(xué)生樂做愿做,從而拓寬學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
1.多布置課外閱讀類作業(yè)。每一個學(xué)生要在書籍的世界里,有自己的生活,把讀書視為自己的樂趣。教師應(yīng)該有計劃地給孩子推薦閱讀書目,舉辦讀書報告會等。如數(shù)學(xué)老師可推薦《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《新編十萬個為什么(數(shù)學(xué)卷)》《果戈爾數(shù)字奇遇記》《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的眼光》等書,相信這些書能幫助孩子們提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、觀察和歸納的能力。語文老師可以根據(jù)課文帶動閱讀。如學(xué)了《景陽岡》《猴王出世》,就帶動《水滸傳》和《西游記》的閱讀,甚至可以開個閱讀后的報告會。
2.多布置實踐性強的作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容的需要,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,去參觀訪問;走向大自然,去觀察和發(fā)現(xiàn)。寫考察報告、觀察日記、小論文等,培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》《回聲》等課文后,可引導(dǎo)學(xué)生去野外觀察蝌蚪的變化,做“回聲”的實驗,還可以在教室準(zhǔn)備幾個花盆,種上大蒜、黃豆等,觀察它們的生長過程,寫觀察類日記。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》《貓》等課文后,引導(dǎo)學(xué)生觀察一種小動物,并用小文章形式記錄下來。如學(xué)完《秋天》一課,布置學(xué)生采集各種樹葉,用樹葉為主要材料貼成一幅畫,開展介紹一幅畫和樹葉的活動。再如學(xué)古詩《詠柳》,帶動學(xué)生搜索資料,查找其他關(guān)于春天的詩歌,再開展一節(jié)春天古詩誦讀會,讓學(xué)生充分體驗春天的美好和古詩言簡意賅的美妙。學(xué)習(xí)《少年閏土》,引導(dǎo)學(xué)生開展以“走近魯迅”為主題的網(wǎng)絡(luò)搜索活動,不僅閱讀魯迅作品,還瀏覽相關(guān)圖片和文字介紹等等。這樣的作業(yè),豐富了學(xué)生課外知識,拓寬了學(xué)生視野,學(xué)生樂此不疲。
3.多舉辦展覽匯報和競賽活動。每一個人內(nèi)心深處都有被人賞識的渴望,因此,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,多舉辦豐富多彩的活動,給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會,使學(xué)生積極體驗成功。如做剪報、手抄報、摘抄筆記等,評選出“最佳剪報手”“最佳手抄報”“最佳摘抄筆記”等。如鋼筆字比賽、簡筆畫比賽、美文誦讀比賽、課本劇比賽、講故事比賽、讀后感比賽、“說我最喜歡的電視欄目”比賽等,也要進(jìn)行評獎和交流。這些作業(yè),不僅讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解了知識,而且還使學(xué)生獲得了一種成就感和自豪感,對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,我們應(yīng)該科學(xué)合理布置作業(yè),既讓孩子牢固掌握知識,又能促使孩子全面發(fā)展,讓家庭作業(yè)變得有趣、有效。