閔俊

摘 要：在課改背景下，對中職專業(yè)教師整體素質(zhì)提出了新的更高的要求。建設(shè)一支高素質(zhì)的職教專業(yè)師資隊伍是職業(yè)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，只有突出專業(yè)技能教育，全面提升專業(yè)教師素質(zhì)，完善各項相關(guān)制度，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探索與實踐，創(chuàng)新機制，加快發(fā)展的步伐，才能開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。

關(guān)鍵詞：課改 中職電工電子專業(yè) 師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0200-01

我?，F(xiàn)有電子電工專業(yè)在編教師18人，其中：高級職稱3人；中級職稱5人，電子工程師9人。其中外聘教師20人，占電子電工專業(yè)教師總數(shù)的52.6%。師資隊伍呈現(xiàn)“三多三少”現(xiàn)象，即“年輕教師多，中老年教師少”；“普通教師多，骨干教師少”；“理論型教師多，技能型教師少”。創(chuàng)建寧波市品牌專業(yè)，浙江省現(xiàn)代化示范專業(yè)，首先要有一支高素質(zhì)的電子電工專業(yè)教師隊伍做保障，才能塑造好的“產(chǎn)品”，以滿足當(dāng)?shù)丶译娖髽I(yè)實用型技術(shù)人才的需求。如何建設(shè)我校電子電工專業(yè)教師隊伍，已成為我校一重要課題。我校電工電子專業(yè)組在以下幾個方面做了如下探索與實踐，具體做法如下。

1 多培訓(xùn)

1.1 校本培訓(xùn)

我校充分利用自身擁有的師資力量和實訓(xùn)設(shè)備，積極開展校本培訓(xùn)。讓一些有專業(yè)特長的教師擔(dān)任主講教師，給其他教師上課，從而提高了整個教研組在這方面的專業(yè)知識和操作技能。我校自06年以來，先后開展過電氣安裝、電子焊接、PLC、Protel應(yīng)用等項目的校內(nèi)技能培訓(xùn)。原本弱電專業(yè)畢業(yè)的教師學(xué)習(xí)到了強電方面的知識和技能，強電專業(yè)畢業(yè)的教師也學(xué)習(xí)到了弱電方面的知識和技能。年輕教師們學(xué)習(xí)到了電氣安裝、焊接等方面的技能，老教師們學(xué)習(xí)到了PLC、Protel應(yīng)用等方面的新技術(shù)、新軟件應(yīng)用。教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

1.2 下廠實習(xí)、參觀學(xué)習(xí)

為突出職校的特點，強化專業(yè)教師的操作技能，學(xué)校開展專業(yè)教師“進(jìn)企業(yè)、下車間”活動，有目的有任務(wù)地安排專業(yè)教師去企業(yè)接受培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓我們的教師與企業(yè)工程師或技術(shù)骨干進(jìn)行結(jié)對來強化教師專業(yè)技能。先后多次組織電子電工教研組全體專業(yè)教師，到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行一年一度的暑期專業(yè)技能培訓(xùn)。我們先后去了余姚民豐電器有限公司、杭州天煌科技實業(yè)有限公司等企業(yè)實習(xí)。另外，我們還先后組織教師到各大電子、電器企業(yè)參觀。下廠實習(xí)、參觀回來，教師們都積極小結(jié)并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，對提高教師的動手技能收效很好。

1.3 高技能培訓(xùn)

在《浙江省職業(yè)教育六項行動計劃》實施以來，我校電子電工專業(yè)累計已有26人次參加浙江省高技能“雙師型”教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，已有9人獲得高級技師資格，20人獲得技師資格證書。

1.4 高校培訓(xùn)

我校電子電工專業(yè)的全體教師參加了由慈溪市教育局與同濟大學(xué)共同組織的關(guān)于行為導(dǎo)向法的通識培訓(xùn)，使我校電子電工專業(yè)教師的教育理念得到更新。有2名教師分別參加了國家級培訓(xùn)，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)得到更新，專業(yè)技能水平得到提升。我校多名電子電工專業(yè)教師學(xué)以致用，積極撰寫采用行為導(dǎo)向法的教案，在寧波市的教案評比中多人獲得一、二等獎，一等獎獲得者還在寧波市中等職業(yè)教育教學(xué)“新課改、新課堂、新教法”觀摩研討系列活動中展示。

1.5 自制教具

很多儀器設(shè)備和教具學(xué)?？梢曰ㄥX買，但專業(yè)老師自己制作教具，實際上就是一次很好的技能培訓(xùn)過程。因此，我校舉辦周巷職高電子電工教師自制教具評選活動。全體電子電工專業(yè)教師都很重視，每位教師都上交了自己精心設(shè)計和制作的教具，學(xué)校還聘請了校外的有關(guān)專家進(jìn)行了評比，對于獲獎的教師學(xué)校給予了一定的獎勵。教具的自制，不光為學(xué)校節(jié)約了資金，最重要的是全體電子電工專業(yè)教師經(jīng)受了一次效果極佳的專業(yè)技能培訓(xùn)，獲益匪淺。由此再帶動學(xué)生一起參與教具的制作，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣和積極性的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高，更是大有益處。

2 多幫扶

2.1 師徒結(jié)對

充分發(fā)揮我校電子電工專業(yè)骨干教師作用，通過他們的“傳、幫、帶”使年輕教師很快成長起來。在師徒結(jié)對活動中，我們的部分年輕教師進(jìn)步明顯，現(xiàn)能較好的勝任自己的教學(xué)崗位，教學(xué)中受到學(xué)生們的好評。

2.2 專家指導(dǎo)

我校先后邀請了全國高職高專學(xué)報學(xué)會副秘書長，浙江省高職高專學(xué)報學(xué)會理事長，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報編輯部主任、常務(wù)副主編、編審何靜老師和慈溪市教育科學(xué)研究所方國祥老師分別對我校教師進(jìn)行《學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范與投稿策略》和《教育科學(xué)研究概述》的講座。使我校教師對教學(xué)科研有比較深入的了解。

2.3 技能過關(guān)

教研室根據(jù)電子電工專業(yè)特點，提出電子電工專業(yè)教師技能過關(guān)要求，對電子電工專業(yè)教師進(jìn)行技能強化培訓(xùn)。確定技能操作模塊，給予一定的時間，進(jìn)行必要的培訓(xùn)，明確提出應(yīng)會的目標(biāo)和要求，讓老師們自己進(jìn)行安裝、調(diào)試。然后安排統(tǒng)一的考核，要求每一位電子電工專業(yè)老師都要過關(guān)。

3 多激勵

組織參與各種職業(yè)技能競賽，這實際上就是一個培訓(xùn)提高的過程，許多老師都認(rèn)真訓(xùn)練、準(zhǔn)備，不僅對提高專業(yè)教師的技能水平效果十分明顯，而且還會形成一種濃厚的重視專業(yè)技能的氛圍，激發(fā)教師鉆研技能的主動性和積極性。每年都在校內(nèi)開展電子電工專業(yè)教師技能比賽，對在校內(nèi)技能比賽中獲獎的教師由學(xué)校進(jìn)行表彰和獎勵。

對在慈溪市級一類組織技能競賽中取得前三名的，可破格晉升為高級工，并由市勞動保障和市勞動競賽主管部門給予表彰和獎勵。對在寧波市級一類組織技能競賽中取得前三名的，可破格晉升為技師，并由市勞動保障和市勞動競賽主管部門給予表彰和獎勵，學(xué)校還有額外獎金。

組織電子電工專業(yè)教師參與其他各級各類比賽，充分展示教師們的才能。我校電子電工專業(yè)教師在各級各類比賽中，都有不錯成績。在教學(xué)改革方面，我校所有教師的獎金和平時工作表現(xiàn)掛鉤，實施教師工作積分考核制度，鼓勵教師們工作上要嚴(yán)以律己，教學(xué)上要積極進(jìn)取，思想上要高瞻遠(yuǎn)矚。學(xué)校為切實做好教改工程，從教師考核、培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革等方面入手，依靠全體教師，扎扎實實地推行各項教學(xué)工作，取得了可喜的成績。

參考文獻(xiàn)

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