陸玉平

摘 要：由于受到新加坡“教學工廠”和德國“雙元制教學”的啟發(fā)，虛擬汽車維修實驗室正在逐步進入到汽修專業(yè)教學中。虛擬汽車維修實驗室綜合運用了系統(tǒng)技術(shù)、信息技術(shù)、相同原理、數(shù)學理論以其他汽車相關(guān)技術(shù)，屬于虛擬實驗室的重要組成部分。本文首先分析了虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學中的重要性，其次，就汽修專業(yè)教學中如何應(yīng)用虛擬汽車維修實驗室進行了較為深入的探討，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 教學 虛擬汽車維修實驗室

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0132-01

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車在人們的生活中越來越普及，社會對于汽車維修人才的需求也日益增多，這樣一來，就給職業(yè)學校的汽修專業(yè)帶來了較大的發(fā)展機遇。而在汽修專業(yè)教學中，教學設(shè)備往往能夠起到較為重要的作用，尤其是在實訓環(huán)節(jié)。由于受到新加坡“教學工廠”和德國“雙元制教學”的啟發(fā)，虛擬汽車維修實驗室正在逐步進入到汽修專業(yè)教學中。虛擬汽車維修實驗室綜合運用了系統(tǒng)技術(shù)、信息技術(shù)、相同原理、數(shù)學理論以其他汽車相關(guān)技術(shù)，屬于虛擬實驗室的重要組成部分。虛擬汽車維修實驗室包含了大量的多媒體素材資源，且具有強大的課件制作功能，能夠有利于資源的快捷搜索和導入導出。與此同時，虛擬汽車維修實驗室還有形象直觀的屏幕展示和個性化的界面設(shè)計，能夠讓學生的學習興趣得到大幅度的提高。該本文就虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學中的應(yīng)用進行研究。

1 虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學中的重要性

虛擬汽車維修實驗室作為現(xiàn)代化的實驗系統(tǒng)，聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，其能夠在促進學生全面健康發(fā)展、提高汽修專業(yè)教學質(zhì)量方面起到較為重要的作用。

（1）虛擬汽車維修實驗室聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，能夠大幅度提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學中，很多教學內(nèi)容和實驗內(nèi)容都難以滿足市場和企業(yè)的需要，他們必須在畢業(yè)之后在企業(yè)重新回爐之后才能夠工作，費時費力，而虛擬汽車維修實驗室則能夠針對這一問題予以及時解決，學生能夠利用虛擬汽車維修實驗室學到更實用、更先進的汽車維修技術(shù)。

（2）虛擬汽車維修實驗室能夠較好地促進企業(yè)與職業(yè)學校之間的合作交流。能夠讓學生在學校學習時更加有針對性、目的性，學生在畢業(yè)之后也能夠更快、更好地融入到他們的工作崗位中，與此同時，企業(yè)也可以定期安排一些員工到職業(yè)學校的虛擬汽車維修實驗室進修，可以讓這些生產(chǎn)一線的員工了解到全球汽修技術(shù)趨勢及熱點。

（3）虛擬汽車維修實驗室能夠較好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手實踐能力。不同于傳統(tǒng)形式上的實驗室，虛擬汽車維修實驗室不需要教師花費精力與時間來準備實驗教學課件、實驗器材等，其自帶的演示實驗和課件即可滿足需要，與此同時，虛擬汽車維修實驗室還具有較強的自我監(jiān)控功能和自我學習功能，能夠較好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力，進行自主探究活動。

2 汽修專業(yè)教學中如何應(yīng)用虛擬汽車維修實驗室

2.1 以學生為中心設(shè)計虛擬汽車維修實驗室教學

當前虛擬汽車維修實驗室教學正在逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，而不再是過去那種以教師為中心的教學模式。新型教學模式強調(diào)應(yīng)該將學生學習積極性充分調(diào)動起來，通過師生互動來發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。令人遺憾的是，很多教師目前還是認為自己才是教學過程的主體，學生上課只需要聽講記筆記即可，這樣一來，就使得學生學習興趣大大降低。

要想突破這個教學瓶頸，教師就應(yīng)該將虛擬汽車維修實驗室的教學重點切實轉(zhuǎn)移到學生身上，將課堂還給學生，相信學生的創(chuàng)造力，力爭于培養(yǎng)學生實際應(yīng)用語言，分析解決問題、獨立學習的能力。教師不應(yīng)該再是課堂的主導者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能力的培養(yǎng)者、教學結(jié)果的檢驗者、教學過程的監(jiān)控者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的設(shè)計者。在上虛擬汽車維修實驗室的導言課時，教師應(yīng)該做好充分的準備，高度重視，將導言課備好、講好，為培養(yǎng)學生學習虛擬汽車維修實驗室課程的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 加強學生時虛擬實驗室系統(tǒng)的了解和應(yīng)用

在傳統(tǒng)的職業(yè)學校實驗、實訓教學時，通常需要教師花費精力與時間來準備實驗教學課件、實驗器材等，而虛擬實驗室系統(tǒng)則不然，它結(jié)合了多種現(xiàn)代信息技術(shù)，包括技能性學習、觀察性學習和符號性學習三類。其中，符號性學習主要是指學生掌握、理解實驗規(guī)則、實驗原理等，觀察性學習主要是指虛擬實驗室系統(tǒng)的一些演示實驗，而技能性學習則指學生操作、使用各種實驗設(shè)備等。

2.3 加強實踐與理論的結(jié)合

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學過程中，很容易出現(xiàn)輕實踐、重理論的問題，但是對于汽修專業(yè)而言，若輕實踐則很難讓學生具有較強的動手實踐能力。而虛擬汽車維修實驗室的應(yīng)用卻有利于加強實踐與理論的結(jié)合。由于虛擬汽車維修實驗室聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，包括了大量與汽車維修相關(guān)的實驗和課件資料，能夠讓學生在實踐和理論方面都得到共同發(fā)展。但值得注意的是，教師要注意對學生在虛擬汽車維修實驗室學習過程中的學習狀態(tài)和學習進度進行適時地跟蹤，以此避免走向傳統(tǒng)教學的反面，出現(xiàn)重實踐、輕理論的問題。此外，教師的教學負擔會由于采用了虛擬汽車維修實驗室而大幅度減輕，學?？梢越璐藱C會來對汽修專業(yè)的教師資源進一步優(yōu)化，建立健全的評價機制、競爭機制來提高汽修專業(yè)的教學效率和教學質(zhì)量，全部提高汽修專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

參考文獻

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