許秀玲

摘 要：在英語教學(xué)中，情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，積極的情感交流能起著激發(fā)、推動、和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。因此，在高中英語教學(xué)中實施情感教育很有必要。

關(guān)鍵詞：情感教育；師生關(guān)系；情感氛圍

教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強(qiáng)烈愿望呢？

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、建立平等的師生關(guān)系、營造和諧的情感氛圍

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課 堂氛圍。平等的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生心理上的安全感，使學(xué)生精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 因此，在英語教學(xué)中，教師要以信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不急躁，多給予熱情鼓勵和輔導(dǎo)，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，在日常生活中教師還要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。自然而然地，學(xué)生就會感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把老師作為知心朋友，從而讓師生之間產(chǎn)生情感共鳴，思維共振。久而久之，課堂教學(xué)氣氛變得其樂融融，教學(xué)效果明顯提高。在這種“無拘無束”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的信心也大大增強(qiáng)。

三、舉辦形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的積極情感

1.設(shè)置形式多樣的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動。任務(wù)型學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)動機(jī)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的最有效的途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用“任務(wù)型”教學(xué)法，盡可能多為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先，在協(xié)作活動中，為完成共同的任務(wù)，他們必須共同團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成小組任務(wù)。這樣，既對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)了，也對小組搭檔的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)了。由此，每個學(xué)生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感覺，自尊心和自信心就大大增強(qiáng)。 總之，在英語教學(xué)中，對學(xué)生設(shè)置任務(wù)，會使每個學(xué)生都能積極參與小組活動，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，提高獲取、處理和使用信息的能力和實際語言運(yùn)用能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。這種協(xié)作中的競爭，競爭中的協(xié)作使學(xué)生具有更豐富的情感體驗。

2.靈活運(yùn)用例句，遷移學(xué)生的積極情感。在英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例句，教師應(yīng)該注意例句的篩選，盡量避免使用一些可能打擊學(xué)生自信心的例句。

3.積極開辟第二課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍。第二課堂活動是第一課堂的有益補(bǔ)充。通過開展形式多樣的課外活動，如開辦英語角、演講、游戲、等活動，讓學(xué)生扮演活動中的不同角色，讓他們體驗成功的喜悅，從而達(dá)到求知的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí) ，爭取成功。

四、正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

1.自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當(dāng)，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。這樣，評價結(jié)果就不會使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。

課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子。

2.課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度，作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。細(xì)致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。

3.開展形式多樣、豐富多彩的課外活動。如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，獨立思考，自主活動，讓他們體驗成功的喜悅，體會到自己的力量，從而樹立信心。endprint