樊金美

摘 要：在小學英語教學中，教師要結合小學生心理發(fā)展的特點，充分發(fā)揮多種教學手段的作用，培養(yǎng)小學生學習英語的積極態(tài)度，讓學生們帶著濃厚的興趣和愉快的心情，開開心心地在英語世界里暢游。作為小學的英語教師必須要有耐心和信心，要培養(yǎng)學生學習英語的良好動機，激發(fā)他們的興趣，每一節(jié)課都要有高潮，不能平淡如水，讓學生在游戲娛樂中輕松地學說英語。

關鍵詞：小學英語；教學；情境

英語是一門實踐性、交際性都很強的課程，教學英語的最終目的是讓學生能夠自如地去運用它、駕馭它，那么小學英語教學應該怎樣進行才能最有效地讓學生學以致用呢？

一、英語教材內容要包容英語國家的本土文化、民俗和本地區(qū)的民族特色

我們現(xiàn)在所使用的小學英語教材，絕大多數(shù)都是從 “Whats your name？”（“你叫什么名字？”），“How old ……

我們要教給學生的，不僅僅是語言內容本身，還應該讓學生了解到語言中所包含的當?shù)匚幕兔袼祝鰪娝麄儗τ⒄Z的理解和運用能力。在教材中，應更多地體現(xiàn)有關中外歷史、地方美食、當?shù)鼐拔?、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習俗等方面的內容，使學生真正地融入到英語環(huán)境中，學到地地道道的英語，而非中國式的英語。所以我們在教學生說英語的同時，更應該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應得到體現(xiàn)。

另外，各個地區(qū)可以根據(jù)所處地區(qū)的文化背景，編寫具有自己特色的教材。比如在我們新疆就有很濃的民族特色，“古爾邦節(jié)”“烤羊肉”“哈密瓜”“葡萄溝”“天池”等等，如果將這些內容融入到英語教學中，不僅能讓學生提高學習興趣，還能讓學生在生活中更多地運用它，達到學以致用的目的。

二、創(chuàng)設英語教與學的良好情境

正如小孩學說話需要一定的環(huán)境一樣，語言的學習也是與環(huán)境分不開的。在一個全中國漢語式的環(huán)境中，讓學生學地道的英語，確實不容易。

首先，在英語課堂上可以嘗試改變學生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學生為主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學生為中心”的思想，就要在課堂教學中體現(xiàn)出學生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學生之間能夠面對面地交流。一方面開口練習的機會增多了，另一方面也能培養(yǎng)學生的自信心，使教學氣氛更加融洽。

其次，英語課上應根據(jù)不同的教學內容設置不同的場景，這就需要有充分的英語教學場所和英語教學用具。

在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如開設英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規(guī)定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓等。在有條件的情況下，學校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語。

再次，英語課要充分使用多媒體教學設備。根據(jù)課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學設備，可以使抽象的內容變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了“以學生為主體”的教學思想。

三、英語教學應與其他學科內容相互交叉、滲透和整合

正因為英語是一門語言課，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結合，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。尤其對于初學者，這可以大大提高其學習興趣。

1.英語課與課文課相結合。

這兩門課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象。我教的一年級學生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便把學過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內容，這樣一來，既讓學生在緊張有趣的氛圍中學會了英語，同時又鞏固復習了語文課的拼音，一舉兩得。

2.英語課與數(shù)學課相結合。

在教小學生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學的方法，比如：學會十以內的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內的算式寫在黑板或紙上，讓學生用英語進行計算，如：“1+3=4”便可以表述為“one and three is four”，有效地創(chuàng)造了學習英語的氣氛。

3.英語課與音樂、美術相結合。

大多數(shù)小學生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其樂融融。作為小學英語教師，我認為音樂與美術都應當是必修課，一首動聽的英語歌曲會讓學生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學生在音畫的情境中既學會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感。

4.英語課與體育課相結合。

在教“籃球”（basketball），“足球”（football）等與體育有關的內容時，最好的方法是將學生直接帶到操場上，一邊運動，一邊教學，學生興奮之余學到了知識，教師也輕松地完成了教學內容。

5.英語課與自然課相結合。

小學生天生就愛玩，教師可以帶領他們到室外去上英語課，走近大自然，告訴他們：“This is a flower”（這是一朵花），“That is a bee”（那是一只蜜蜂）。將他們感興趣的一草一木、一蟲一鳥，用英語教給他們，收獲一定不小。

6.英語課與計算機課相結合。

使用計算機等多媒體進行教學是課改內容的重中之重，教師可以利用計算機視聽媒體多視點的特點，將教學內容融合進去，調動學生的學習積極性。

作為小學的英語教師必須要有耐心和信心，要培養(yǎng)學生學習英語的良好動機，激發(fā)他們的興趣，每一節(jié)課都要有高潮，不能平淡如水，讓學生在游戲娛樂中輕松地學說英語。陳鶴琴說：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時候，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”所以教師在傳授知識的同時，更應該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學生感到學習著是快樂的。endprint