孫錦紅

摘 要：教師的能力提升是與時(shí)代的發(fā)展同步的，科技的進(jìn)步要求教師在教育技術(shù)、管理、交往、教研、終身學(xué)習(xí)五方面不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。

關(guān)鍵詞：教師；提升；能力；人才

時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步給新時(shí)期的教育提出了更高的要求，教師不能僅憑工作經(jīng)驗(yàn)和固有知識(shí)狀態(tài)重復(fù)匠人式的工作。專業(yè)知識(shí)不僅要求深、求全，還要求新。必須樹(shù)立現(xiàn)代教師觀和教育觀，不斷更新教育理念，建立動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。既掌握基礎(chǔ)的教育理論和教學(xué)技能，又不斷地補(bǔ)充新的科學(xué)知識(shí)，汲取新的科學(xué)思想，了解新的科研成果，更要在學(xué)科發(fā)展上具有前瞻性。及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高自身的教學(xué)能力和教育質(zhì)量，以適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育設(shè)備日新月異，傳統(tǒng)的模型、幻燈、掛圖已漸行漸遠(yuǎn)，電視、錄音、投影儀等教學(xué)設(shè)備正在被多媒體設(shè)備、交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)終端等取代。教育的現(xiàn)代化和信息化，對(duì)教師的教育能力提出了新的更高的要求，只有順應(yīng)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化的進(jìn)程，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！苯處熞粩喔伦约旱睦砟睿φ莆障冗M(jìn)技術(shù)手段，不僅自己動(dòng)手制作課件，還要學(xué)習(xí)制作教學(xué)軟件，乃至設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本能力。

二、科學(xué)管理學(xué)生的能力

在學(xué)校教育活動(dòng)中，教師承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，扮演著組織者和管理者兩個(gè)很重要的角色。作為新時(shí)期的教師，首先，要具備對(duì)教學(xué)過(guò)程組織管理的能力，不僅能夠建立良好的教學(xué)秩序，還能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于活躍的思維狀態(tài)。同時(shí)，還能夠恰到好處地處理好一些偶發(fā)事件，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，富有實(shí)效。其次，要具備對(duì)學(xué)生集體組織管理的能力。具備高水平組織管理能力的教師，總是給學(xué)生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標(biāo)，總是放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，縮小學(xué)生身上的不足點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；具備高水平組織管理能力的教師，能夠積極穩(wěn)妥地把全班同學(xué)組織起來(lái)，形成集體的核心，樹(shù)立正確輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的教育作用，寓教于管，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)的集體中健康成長(zhǎng)。

三、與同事的交往的能力

教師需要加強(qiáng)自身的人際修養(yǎng)，深刻理解和掌握人際交往的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，一切言行要有利于增進(jìn)同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于教書(shū)育人。與同事相處，要真心相處、坦誠(chéng)相待，平時(shí)相互尊重，困難時(shí)相互幫助，多交流教育教學(xué)的觀點(diǎn)和方法，不說(shuō)同事的不足之處，更不能說(shuō)三道四，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)是一個(gè)教師的職業(yè)道德所不允許的。一個(gè)人生活在世界上不會(huì)沒(méi)有困難的，要善于協(xié)同大家克服困難，共同渡過(guò)難關(guān)。

四、教育教研的能力

一名合格的教師，光有認(rèn)真的精神還不夠，還應(yīng)當(dāng)具備一定的教育教研能力。教育在發(fā)展，停留的單一備課上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)中，對(duì)新的教育現(xiàn)象視而不見(jiàn)，對(duì)新的教育理念充耳不聞，教學(xué)手段就會(huì)越來(lái)越單調(diào)，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。只有善于研究教材教法、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)工作中才能夠有的放矢、左右逢源。而要提高教研能力并非易事，也不能一蹴而就。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論，用知識(shí)武裝自己。其次，要注意觀察教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)思考分析、尋找對(duì)策。第三，還要不失時(shí)機(jī)地和別人交流思想，在共同研究分析中激發(fā)思想的火花。第四，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)，讓教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法凝結(jié)為教研成果。

五、終身學(xué)習(xí)的能力

終身教育已被公認(rèn)為當(dāng)今世界教育的一大發(fā)展趨勢(shì)。這一趨勢(shì)必然對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新的要求，它集中體現(xiàn)在要求教師注重“終身學(xué)習(xí)”、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)這個(gè)問(wèn)題上。眾所周知，當(dāng)今時(shí)代不僅知識(shí)在迅猛增長(zhǎng)，而且知識(shí)周期也在縮短。教師要只靠學(xué)生時(shí)代掌握到的那些知識(shí)，就可以執(zhí)教終生，顯然已經(jīng)不行了。活到老，學(xué)到老，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的吐故納新。教師通過(guò)多種形式、多種渠道的培訓(xùn)是時(shí)代向教師提出的新要求。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)思想的積極宣傳者，又是比其他人愿意活到老，學(xué)到老的模范實(shí)踐者。未來(lái)的社會(huì)是知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、教育社會(huì)，每個(gè)人的一生，從童年到生命終止，都要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)注重精神文明的層次，注重提高生活的質(zhì)量。知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、教育社會(huì)是建立在學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上。終身教育不但改造了教育，也改造了生命本身。這是學(xué)習(xí)化的人生，是向更高級(jí)的“自我”的演化。終身教育不斷造就人，不斷擴(kuò)展人的知識(shí)和才能，以及不斷培養(yǎng)人的判斷力和行動(dòng)能力，使每一個(gè)人能在自己的職業(yè)范圍或社區(qū)范圍發(fā)揮更大作用，同時(shí)使每一個(gè)人過(guò)著更加豐富多彩的生活。

我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，是使全體學(xué)生在身心各個(gè)方面都得到充分、自由的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)手動(dòng)腦操作技能和知識(shí)，從而使學(xué)生在以后的工作中為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！抖Y記·學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，能自強(qiáng)也。故曰：‘教學(xué)相長(zhǎng)也?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新知識(shí)的涌現(xiàn)和舊知識(shí)淘汰必將愈來(lái)愈快。教師應(yīng)該在新形勢(shì)下不停學(xué)習(xí)，給自己充電，以便更好地教書(shū)育人，為人師表。

（甘肅省通渭縣通和初中）