韓瑞琴

摘 要：英語作為一門基礎學科，在素質教育中扮演著重要角色。如何在英語教學中實現(xiàn)素質教育，可以從培養(yǎng)學生的語言素質、文化素質、思想素質和自學能力四方面入手。

關鍵詞：素質教育；語言素質；文化素質；思想素質；自學能力

素質教育與應試教育的教育思想截然相反。素質教育反映了教育的本質，即教育要面向全體學生，充分發(fā)展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。素質教育的目的不僅在于傳播知識，更重要的是教書育人，培養(yǎng)健康、優(yōu)秀、高素質的人才。英語作為一門基礎學科，應試教育影響較大。教學中嚴重存在著知識與實際操作能力脫節(jié)的現(xiàn)象，“高分低能”非常普遍，那么，如何改變這一現(xiàn)狀，在英語教學中實現(xiàn)素質教育呢？我們不妨從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)語言素質

總的來說，語言素質包括語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。從語言教學的目的來看，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力應當是中學英語教學的最終目的。語言基礎知識以及聽說讀寫的基本技能都是基礎性的、規(guī)律性的知識點，只有熟練掌握并實際運用于生活才算是學好了英語。語言知識是為交際能力服務的，為了培養(yǎng)學生的英語交際能力，還必須處理好以下幾方面的關系：

1.知識和能力的關系

語言知識是為交際能力服務的，是整個交際能力的基礎。語法教學要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說的“在用中學”，不但要“活學”，而且要“活用”。所謂“活用”就是將語言結構運用到一定的語言情景中去，通過豐富多樣的、直觀的、真實的、交際化的形式來教學。

2.英語和母語的關系

任何一種語言都有其獨特的形成環(huán)境和文化氛圍，更有著悠久的歷史底蘊和思維方式。要想學好一門外語就必須盡可能地創(chuàng)設一些語境，將母語的慣性思維和模式割裂開來，用全新的語境、語法來感悟。

3.聽讀和說寫的關系

聽、說、讀、寫既是教學的手段，又是教學的目的。四者相輔相成，在交際中缺一不可。聽、讀是輸入，說、寫是輸出。只有大量的輸入才能保證高效的輸出，流利的交流是最終目的。英語教學要實現(xiàn)素質教育，就要把培養(yǎng)交際能力作為一項重要任務，把這一思想貫穿在教學環(huán)節(jié)之中。作為一門語言課，首先要做到發(fā)音正確清晰，“咬字”要準確。要過這一關必須嚴格要求，一遍又一遍地反復練習、多聽、多讀。其次就是要敢說、多說、不要害怕出錯，大膽張口，盡可能地用英語交流。最后，要擴大詞匯量，這是關鍵也是難點。英語詞匯量大，詞意豐富，一詞多義現(xiàn)象很普遍，只有掌握了足夠多的單詞，才能實現(xiàn)口語交流。

學習外語感到吃力，還有一個因素就是沒有語感，我們學習母語之所以毫不費力就是因為我們從小就生活在母語的氛圍中，當我們開始學習母語文字時，已經(jīng)不會有多大的語感困難了，而學習英語，也應該先從培養(yǎng)語感入手多聽、多說，才能達到能聽、多說，逐漸培養(yǎng)語言感受能力和理解能力，從而實現(xiàn)運用英語進行交際。

二、培養(yǎng)文化素質

語言是文化的載體。一種語言中儲存了一個民族的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的基本特征。學習一個民族的文化知識不僅有助于自身文化素質的提高，而且有利于學習該民族的語言。比如，一些成語、諺語、名人故事的理解和掌握就可以讓你在英語交際中多一個話題，多一份親近。語言學習的過程也是一種文化素養(yǎng)不斷累積的過程。當這種積累到一定量的時候，就會潛移默化地影響到我們的思維判斷、開闊心胸、增長見識，形成獨特的個人氣質。

三、培養(yǎng)思想素質

思想素質教育主要指愛國主義、社會主義和國際主義教育、人生觀、價值觀教育、思想品德教育以及思想情感教育等。要讓學生認識到學習外語的目的不僅是為了學習和了解外國，而且也擔負著宣傳自己、讓世界了解中國的任務，因此有必要引導學生用辯證的觀點去認識外部世界。一方面要防止唯我獨尊的“民族中心主義”思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，絕不可盲目推崇。在英語教學中通過廣泛的教學內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學生的情操，使他們自覺遵守社會道德規(guī)范、準則，履行道德義務。每一個民族、每一種文化都有其優(yōu)秀的、值得世人稱頌的道德楷模和精神。學習英語的過程中，我們也要學習外國優(yōu)秀的精神文明。

四、培養(yǎng)自學能力

自學能力是指學生在現(xiàn)有的知識水平和技能的基礎上，獨立獲取新知識并加以運用的能力。有人說，21世紀的文盲，不是不識字的人，而是不會自學的人。當今社會，科學技術發(fā)展迅速，知識日新月異，更新不斷，學校不可能把所有知識都教給學生，學生掌握的是最基本的基礎知識，更多的知識只有靠學生日后不斷地學習和積累，因此學生需要掌握的不僅是基礎性知識，更應該培養(yǎng)自己的自學能力。

本文僅從語言素質、文化素質、思想素質和自學能力等四個方面談了一些個人粗淺的認識。實際上，這個題目很大，它的內(nèi)涵很豐富，內(nèi)容很廣泛，還有很多問題有待與同行們共同探討。

參考文獻：

［1］班華.中學教育學.人民教育出版社，1994.

［2］戚長福.年齡和教育心理學.人民教育出版社，1988.

（作者單位 山西省中陽縣職業(yè)中學校）

編輯 李建軍