羅煥榮

摘 要：導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)的問(wèn)題當(dāng)中起著十分重要的作用，尤其是在處理函數(shù)性質(zhì)和不等式有關(guān)的綜合性問(wèn)題當(dāng)中，導(dǎo)數(shù)往往扮演著重要的角色，需要利用導(dǎo)數(shù)作為工具得出函數(shù)性質(zhì)，從而解決不等式問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：不等式問(wèn)題；導(dǎo)數(shù)；函數(shù)性質(zhì)；單調(diào)性；構(gòu)造函數(shù)；證明過(guò)程

導(dǎo)數(shù)是數(shù)學(xué)解題的重要工具，同時(shí)又是初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要交匯點(diǎn)。這些年高考每年均有一題以上這種類型的題目,而且常都作為壓軸題出現(xiàn)，因此我們很有必要研究其解題方法，只要掌握了解題方法和技巧,在高考中當(dāng)我們遇到這類型題目時(shí)我們就會(huì)得心應(yīng)手，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。不等式的證明是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，它又是不等式內(nèi)容中的難點(diǎn)。證明不等式方法是很多的，但有些問(wèn)題還是比較難以下手，而導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用就為我們開(kāi)辟了一條新的途徑。在這里我們主要介紹利用導(dǎo)數(shù)來(lái)證明不等式。

一、例題解析

例1.求證:emnn≥mnen，(其中m>0，n>0)

證明:對(duì)不等式兩邊取以e為底的對(duì)數(shù)得，

lnemnn≥lnmnen,化簡(jiǎn)得

m+nlnn≥nlnm+n

nln■+m-n≥0

ln■+■-1≥0 （*）

即要證原不等式成立,只要證上面（*）不等式成立就可以了。

設(shè)f′（x）=lnx+■-1（x>0）

易知f（1）=0

f′（x）=■-■=■

當(dāng)x∈（0，1）時(shí)f′=（x）<0，函數(shù)f（x）為減函數(shù)

當(dāng)x∈（1，+∞）時(shí)f′（x）>0，函數(shù)f（x）時(shí),函數(shù)f（x）為增函數(shù)

∴f（1）為函數(shù)的最小值。

即f（x）≥f（1）=0

∴l(xiāng)n■+■-1≥0恒成立

故原不等式成立

評(píng)析:本題主要對(duì)原不等式進(jìn)行變形，構(gòu)造函數(shù)，再利用導(dǎo)數(shù)及函數(shù)的單調(diào)性來(lái)解決。

例2.已知:m、n∈N+,且1

求證:（1+m）n>（1+n）m

證明:∵1

∴2≤m

要證明（1+m）n>（1+n）m

只要證■>■成立就可以了

設(shè)f（x）=■（x≥2）

f′（x）=■

由x≥2知0<■<1；ln（1+x）1

∴f ′（x）（x）<0f（x）為單調(diào)遞減函數(shù)

∵2≤m

∴f（m）>f（n）

∴■>■

∴（1+m）n>（1+n）m

評(píng)析:本題和例1方法類似。

例3.已知函數(shù)f（x）=xlnx （x>0），斜率為k的直線與曲線f ′（x）交于A（x1，y1）、B（x2，y2）（x1

證：k=■=■

要證x1<■

1<■<■，令t=■

則只要證1<■

由t>1知lnt>0，故等價(jià)于證。

lnt1）（*）

①設(shè)g（t）=t-1-lnt（t≥1），則g′（t）=1-■≥0（t≥1），故g（t）在［1，＋∞）上是增函數(shù)

∴當(dāng)t>1時(shí)，g（t）=t-1-lnt>g（1）=0，即t-1>lnt（t>1）

②設(shè)h（t）=tlnt-（t-1）（t≥1），則h′（t）=lnt≥0（t≥1），故h（t）在［1，＋∞）上是增函數(shù)

∴當(dāng)t>1時(shí)，h（t）=tlnt-（t-1）>h（1）=0，即t-11）

由①②知（*）成立，故不等式得證

評(píng)析:本題先利用解析幾何的知識(shí)將原不等式等價(jià)變形,再通過(guò)構(gòu)造函數(shù)以及利用導(dǎo)數(shù)來(lái)解決問(wèn)題

例4.已知函數(shù)f（x）=ln(1+x)－x，g（x）=xlnx.且0

求證:0

證明：g（x）=xlnx，g′（x）=lnx+1

設(shè)F（x）=g（a）+g（x）-2g（■）

則F′（x）=g′（a）+g′（x）-2［g（■）］′=lnx-ln■

當(dāng)0

當(dāng)x>a時(shí),F′（x）>0,因此，F(xiàn)（x）在（0，+∞）內(nèi)為增函數(shù)

從而，當(dāng)x=a時(shí)F（x）有極小值F（a），因此F（a）=0，b>a，所以F（b）>0，即0

設(shè)G（x）=F（x）-（x-a）ln2，則

G′（x）=lnx-ln■-ln2=lnx-ln（a+x）

當(dāng)x>a時(shí)G′（x）<0，因此G（x）在（a，+∞）上為減函數(shù)

因?yàn)镚（a）=0，b>a，所以G（b）<0，即g（a）+g（b）-2g（■）<（b-a）ln2.

原不等式得證

評(píng)析:本題含有兩個(gè)不等式,因此分別構(gòu)造兩個(gè)函數(shù)并利用導(dǎo)數(shù)來(lái)解決。

二、意蘊(yùn)

以上題型都是通過(guò)對(duì)原不等式進(jìn)行變形之后,觀察其特點(diǎn)，構(gòu)造函數(shù)，然后再利用導(dǎo)數(shù)來(lái)進(jìn)行解決問(wèn)題，利用導(dǎo)數(shù)方法證明不等式都是難點(diǎn)，對(duì)綜合能力的考查達(dá)也到了相當(dāng)?shù)母叨?。但只要我們掌握了其解題之規(guī)律，我們就能從審視題目中很快找到解題思路，從而輕松解決。

數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)源于問(wèn)題，活用于問(wèn)題解決，問(wèn)題解決實(shí)質(zhì)上運(yùn)用已有的知識(shí)去探索新情境的問(wèn)題，以達(dá)到新問(wèn)題的解決，在問(wèn)題解決中作為老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想方法及解題技巧，這樣才能有利于學(xué)生解題能力的拓展。

參考文獻(xiàn)：

馮仕虎.例說(shuō)應(yīng)用導(dǎo)數(shù)證明不等式［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2008（11）.

（作者單位 廣西河池市鳳山縣高中）

編輯 溫雪蓮