李浩

摘 要：經(jīng)過了新課標的改革政策后，高中的體育教學模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。其中，分類教學作為一種新型的教學方式，有效地提高了體育教學的效果和質(zhì)量。由于分類教學的重要性，因此，教師就要科學地進行分類教學，達到高質(zhì)量的教學方式。對分類教學這一模式進行深刻的探討和分析，希望對廣大同行朋友起到一些有效的作用。

關(guān)鍵詞：教學模式；教學方式；理論知識

現(xiàn)今，我國高中體育教學仍停留在對教學方法和教材開發(fā)的研究層面，但隨著日常生活水平的進步，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足教育從應(yīng)試到素質(zhì)教育這一巨大轉(zhuǎn)變了。近年來，我國高中體育已經(jīng)得到了些許的發(fā)展，雖然學生普遍喜歡體育，但對體育課程卻很厭煩。學校只有做到將教學與心理相互結(jié)合，才能夠大大提高體育教學的效果及教學的目的。

一、關(guān)于高中體育教學模式易見問題

1.教學模塊不能引起學生興趣

現(xiàn)今由于學校體育課堂上開展的活動的項目都比較單調(diào)，沒有太多可以選擇的項目，不存在很大的選擇性，課上能夠教授的項目的可選性也是少之又少，因此。不能夠滿足學生的好奇心理，也就不能夠起到提高學生對上體育課興趣的這一目的。

2.課外活動的開展質(zhì)量不高

學校很少組織課外活動，甚至有個別院校整個學年都不會為學生組織相應(yīng)的課外活動。因此，大部分同學只能自己參加體育鍛煉，課程改革后，學校已經(jīng)把體育教育引向了板塊教育的模式，課外活動也應(yīng)該列入體育教學的主要部分。

3.體育不被重視

學校對于學生的體育教育不夠重視，無論從經(jīng)費還是學校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學的支持度來分析，體育教學都沒有得到較高的重視，這樣，就嚴重影響了體育教學的進展。而且老師較多都是年紀較大的老教師，他們還不能完全接受現(xiàn)今的板塊教學模式，不能很好地與同學相處，也無法很好地和同學們之間進行良好的交流與溝通。

二、針對易見問題解決方法——分類教學

1.集體組合式的教學

對于那些注重學習而放棄體育鍛煉的學生，校方應(yīng)該積極地組織相關(guān)的體育課外活動，鼓勵同學們以班集體為單位多多出去進行鍛煉活動，讓他們意識到，出去進行鍛煉活動并不會對學習時間和效率有所減退，這樣做不僅能夠使身體得到很好的放松，學習效率也會因此得到很大的提高。同時，鑒于學生喜歡廣泛交友這一特點，可以組織他們進行大型體育課。就是集合多個班級，共同進行體育項目分類的辦法。具體來說，有些女生喜歡毽球、體操等運動，就可以讓她們在空地上進行技巧類的運動。但有些男生喜歡籃球、足球類運動，就安排他們進行一些球類競技的運動。

2.集中分組式的教學

高中生正是處于促進身體增長的重要階段，每個人的身體素質(zhì)都會與其他人有所不同，每個人之間會存在一些體能上的差距，所以，這樣一種教學方法應(yīng)該考慮到學生自身的體制和體能的較大差異。對此，體育老師可以通過集中分組似的授課方法，可以說是對待全班同學們進行較為統(tǒng)一的授課方式，較為詳細地講解各個活動的一些要領(lǐng)，最后按照每個學生的體質(zhì)差異再進行相應(yīng)的分組訓練。同時，分組訓練有很多種教學方式，同學們可以根據(jù)不同的項目來進行選擇，同時也要根據(jù)自己的實際身體的承受力來選擇較為適應(yīng)自己的訓練方式，一定要做到不超出自己的體能極限，要做到力所能及。學生在較為適合的訓練環(huán)境，能夠找到適合自己的訓練方法，從而達到提高興趣愛好的目的。在能夠完成規(guī)定的任務(wù)的前提下，保證能夠完成新的目標，做到勇于挑戰(zhàn)自我。除此之外，老師還應(yīng)該在學生取得進步時對他們采取相應(yīng)的鼓勵，這樣能夠?qū)W生達到鼓勵的作用。由此可見，分組教學方式能夠大大提高學生們的興趣，能夠充分體現(xiàn)學生們的主動積極性。

3.個別分類式的教學方式

現(xiàn)今，國內(nèi)的許多高校對于體育課的教學條件和具體設(shè)施都不夠完善，例如：年級不同但授課教師相同的狀況。傳統(tǒng)的教學一直都是注重講解具體的理論知識，例如只解釋跑步的具體呼吸調(diào)節(jié)以及打籃球時的具體投籃要領(lǐng)等，而不能讓同學真正地體驗到體育教學的真諦。如此一來，同學們就會對體育這一板塊徹底失去興趣，不能夠真正地掌握體育的相關(guān)要領(lǐng)，對此，老師應(yīng)該做到關(guān)注基礎(chǔ)差的同學，要對他們進行個別具體指導(dǎo)的方式。例如在慢跑訓練中，進行相應(yīng)的訓練，達到從起步入手的方式，真正地教會他們正確的跑步姿勢以及具體的注意事項。這樣的個別指導(dǎo)方式能夠充分提高同學們的興趣，使他們能夠趕上全班的平均水平，從而使整體的教學效果得到充分的改善和提高。

體育老師要多多與同學們進行交流和溝通，只有老師時刻注意著教學方法的靈活以及積極調(diào)動學生的主動性，學校積極貫徹以學生為主的教育方針，優(yōu)化授課的教學環(huán)境，這樣才能使學生的體育學習效率變高，才能提高體育教學的質(zhì)量。

參考文獻：

［1］孟祥梅.高中體育的新課程改革教學分析［J］.當代體育科技，2013（2）.

［2］殷從建，姜玉華.目標—過程練習法在高中體育非對抗性項目和內(nèi)容教學中的運用及思想［J］.體育教學，2013（1）.

（作者單位 遼寧北票市高級中學）

編輯 段麗君