劉陽 張華 孫建軍 曹文 雷暢 刁明芳

言語測聽 (speech audiometry) 是用言語信號作為刺激聲檢查受試者的言語聽閾及言語識別能力。張華等[1～4]自2002年起，與語音學家協(xié)作編纂了具有等價性的普通話言語測聽材料(Mandarin speech test materials, MSTMs)，這些測聽材料中的單音節(jié)詞表和雙音節(jié)詞表具有聲、韻、調(diào)三維音素平衡的特性。由于使用常規(guī)詞表進行言語測聽耗時較長，故本研究根據(jù)漢語語音學基本原理編制了普通話言語測聽雙音節(jié)小詞表，用于測試患者的言語分辨率，以滿足縮短測試時間并獲得患者主要言語聽覺能力信息的需求。由于本詞表編纂所采用的語音學原理與采用音素平衡的MSTMs不同，在普通話言語測聽材料的研發(fā)及應(yīng)用方面是一次新的嘗試，故將該詞表的編纂介紹如下。

1 材料與方法

1.1普通話雙音節(jié)詞表的編制

1.1.1普通話雙音節(jié)詞表編制中的相關(guān)語音學知識 音節(jié)(syllable)：語音學上定義的人能夠自然發(fā)出的最小語音單位。音素(phone)：是指人能夠發(fā)出的最小語音單位，它是從語音的音質(zhì)角度劃分出來的最小單位，包括元音和輔音。音位(phoneme)：是能夠區(qū)別意義的最小語音單位，是音素與區(qū)分功能的結(jié)合體，同時也是一些區(qū)別特征的聚合體，它是在具體的語言或方言中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。區(qū)別特征(distinctive feature)：是指在音素或音位間可以形成對比的特征，其與發(fā)音部位、發(fā)音方法等密切相關(guān)，以s、sh為例，這兩個音素在發(fā)音方法上是一樣的，都是輔音、擦音、清音，只是在發(fā)音或/和成阻部位上有所不同，s在舌尖-齒背，sh在舌尖-齦腭。

每個音素/音位都可以看作是一組區(qū)別特征或發(fā)音部位、發(fā)音方法的結(jié)合。正是由于它們的存在，一種語言中的各個音位/音素才與其它音位/音素既相聯(lián)系又相區(qū)別[5，6]。顯然，從人類聽覺感知的角度來說，最小的語音單位不是音素/音位，而是區(qū)別特征。區(qū)別特征和其他語音單位一樣，都具有聲學的現(xiàn)實性與特性，例如：塞音通常都會出現(xiàn)猝發(fā)波，后接的元音共振峰也會有一定的音征[7]。不同的聲學表現(xiàn)被感知并熟知，最終才能習得語音。

1.1.2詞表中詞量縮減依據(jù) 任何一種語言的區(qū)別特征都是有限的，一般都會少于該語言中的音位數(shù)目。因此，如果從區(qū)別特征的角度編寫詞表，其所含詞量必定會比音素平衡的詞表有所縮減。同時，考慮到區(qū)別特征依賴于具體的音素或音位而存在，人不可能發(fā)出一個純粹的“區(qū)別特征”而沒有其他屬性，理論上可以假設(shè)：聽者如果確實聽對了某個音素/音位，就意味著其聽出了一組區(qū)別特征。如此，詞表就可大大縮減了。另外，漢語測聽必然跟漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)及聲韻配合規(guī)則相關(guān)。漢語語音學的傳統(tǒng)是將漢語的音節(jié)分為聲母、韻母、聲調(diào)三部分，它們雖然與西方語音學的元、輔音分析傳統(tǒng)不一樣，但可以與之結(jié)合，特別是對聲、韻、調(diào)仍然可以進行區(qū)別特征的分析。

漢語普通話的聲母共有21個，全部由輔音構(gòu)成，按方法特征和部位特征(即傳統(tǒng)所謂發(fā)音方法、發(fā)音部位)可以進行再分類。按發(fā)音方法可分為塞音(爆破音)、擦音、塞擦音、鼻音和邊音以及清濁和是否送氣；按發(fā)音部位分為雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌面后音。

韻母是音節(jié)內(nèi)出現(xiàn)在聲母后的語音成分，由元音或者元音加輔音構(gòu)成，共有39個，它們也可以進行再分類。按結(jié)構(gòu)分為單元音韻母、復(fù)元音韻母和帶鼻音韻母；按發(fā)音口型分為開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。所有韻母中的元音還可以按舌面的高低分(即高、半高、半低和低)、按舌高點的前后分(即前、央、后)以及按嘴唇的圓展分(即圓唇、不圓唇)(圖1)。

圖1 元音舌位圖

聲調(diào)主要依附于韻母，而且，聲調(diào)的區(qū)別特征相對來說較為簡單，一、二、三、四聲分別就是高、升、低、降調(diào)。

綜上所述，可以根據(jù)一些區(qū)別特征將聲母、韻母分成發(fā)音相似的組，在每個組里選取少量聲母或韻母作為代表(同組中其他發(fā)音相似的音不作重復(fù)考察)，再進行彼此之間的拼合，從而達到縮減詞表中詞量的目的，同時仍可以保證每張測試表中均能出現(xiàn)需要評估的語音特征。

1.1.3聲、韻母的縮減方法 聲母的發(fā)音特征主要依據(jù)發(fā)音部位與發(fā)音方法兩種要素，韻母的發(fā)音特征主要依據(jù)元音的舌面位置與結(jié)構(gòu)兩種要素。先將所有的聲、韻母按發(fā)音要素分成發(fā)音近似或某項區(qū)別特征相同的組，再將分好的組進行聲韻拼合，最后考慮聲調(diào)問題。

1.1.3.1聲母縮減

①聲母縮減細則 聲母的發(fā)音特征主要依據(jù)發(fā)音部位與發(fā)音方法兩種要素(表1)，由于唇齒音中只有f，邊音中只有l(wèi)，通音中只有r，故f、l、r不可縮減，在所有詞表中都要考察。鼻音有m、n兩個聲母，m是雙唇音，n是舌尖中音，由于舌尖中音較多，且已考察了舌尖中音l，所以選擇m作為鼻音的考察項。

根據(jù)語音學的基本原理可以有如下推理：在其他條件相同的情況下，當一個音位的成分包含于另外一個音位之中時，如果受試者能夠聽對并發(fā)對后者，則其必能聽對并發(fā)對前者；但能夠聽對并發(fā)對前者未必能夠聽對并發(fā)對后者。如表1所示，聲母z /ts、zh/t?、j /t中含有d /t的成分，當給聲強度在受試者言語識別閾之上時，若受試者能夠聽對并發(fā)對z、zh、j，則必能聽對并發(fā)對d；若受試者能夠聽對并發(fā)對c/tsh、ch/t?h、q/th，則必能聽對并發(fā)對d/t，t /th；同理，能夠聽對并發(fā)對z/ts、c/tsh，必能聽對并發(fā)對s/s；能夠聽對并發(fā)對zh/t?、ch/t?h，必能聽對并發(fā)對sh/?；能夠聽對并發(fā)對j/t、q/th，必能聽對并發(fā)對x/。

綜上，可以用發(fā)音難度最大的q來考察聽音人對如下區(qū)別特征的獲得能力：[舌面前]、[塞]、[擦]、[送氣]；用sh主要來考察[舌尖后]，兼及[擦]；用k主要來考察[舌面后]，兼及[塞]、[送氣]。因縮減依據(jù)來源于語音學基本原理的推論，因此將t列入考察項，以檢驗推論的正確性。

②聲韻過渡 由于塞音和塞擦音的發(fā)音時間較短，且有明顯的音軌(transition cue)，能否被識別與和其相連的韻母有很大關(guān)系，因此增加“四呼”之別[7]。所謂“四呼”指的是近現(xiàn)代漢語的介音系統(tǒng)，分為開口呼(開)、合口呼(合)、齊齒呼(齊)和撮口呼(撮)。需要分四呼的聲母為：t-(開口呼)，tu-(合口呼)，ti-(齊齒呼);k-(開口呼)，ku/o-(合口呼);qi-(齊齒呼)，qü-(撮口呼)。縮減后的聲母考察項為：f、l、r、m、sh、t-、tu-、ti-、 k-、ku/o-、 qi-、qü-，共12個(注：“-”表示后接排i、u、ü發(fā)音的可選韻母成分)。

1.1.3.2韻母縮減 韻母是音節(jié)內(nèi)出現(xiàn)在聲母后的語音成分，由元音或者元音加輔音構(gòu)成，分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。韻頭只有i、u、ü三個，都是高元音，出現(xiàn)在韻腹前。韻腹是韻母的主干，聽起來也最響亮，一般由a、o、e等充當，韻尾有i、u、n、ng、r。

①單元音韻母縮減 單元音韻母沒有韻頭、韻尾，因此，在考察單元音韻母時，選擇具有代表性的韻母即可。由于在漢語普通話中僅有“欸”字發(fā)音為ê，且用于口語中，因此選擇此韻母的意義不大，可以不予考察。韻母o在漢語普通話中是以uo的形式出現(xiàn)；韻母-i[] []為i的不同音位，可以通過考察i代替-i[] []；韻母er是兒化韻-r的組合，三者均不是嚴格意義上的單韻母[8]，故可將其省略；由于a、i、u具有語言普遍性，發(fā)音清晰，而且可以相互結(jié)合以及跟其他元音結(jié)合，所以此處可以縮減。鑒于單韻母e[^][8]的發(fā)音比較特殊，且不可與其他元音結(jié)合，故將其保留。單元音韻母ü，具有一定的標記性(跟語言普遍性相對)，故在此也將其保留。所以單元音韻母考察項為e、ü。

②復(fù)元音韻母縮減 復(fù)元音韻母包括二元音韻母和三元音韻母。在選擇的過程中由于三元音韻母包含的信息要多于二元音韻母，所以優(yōu)先考慮三元音韻母[7]。如表2[9]所示，韻母uai與uei可以看做是ai與ei和韻頭u的組合，考察uai和uei可以省略ai和ei。同理，iao與iou可以看做是ao與ou和韻頭i的組合，考察iao與iou可以省略ao、ou的考察。因為uai與uei、iao與iou僅中間的元音不同，所以uai與uei、iao與iou分別為同組考察項。韻母ie與üe中的e發(fā)音為[?]，而i與ü已經(jīng)被考察過，所以二者選其一即可[9]。因為a[A]較簡單，而i、u都已考察，所以ia、ua可以省略。韻母uo是單韻母o的表現(xiàn)形式，其發(fā)音亦不同于iou中的ou，所以應(yīng)給予考察。復(fù)元音韻母考察項為uai/uei、iao/iou、ie/üe、uo。

③帶鼻音韻母縮減 如表2所示，ian與üan是比較特殊的鼻韻母，ian既不是ia與n的拼合，也不是i與an的拼合；üan也不是ü與an的拼合，又因為i與ü都已考察過，所以只需在ian與üan中任選其一。鼻韻母ong不能由其它的韻母拼合， 具有不可替代性，iong是i與ong的組合，i已考察過，因此，只需在ong與iong中二選一即可[10]。韻母en/eng和in/ing考察受試者對前后鼻音的辨別，因此只需分別二選一即可，但在選擇時須保證前后鼻音都有選擇。帶鼻音韻母考察項為ian/üan、ong/iong、en/eng、in/ing。

1.1.3.3兒化韻-r 雖然兒化韻是漢語普通話中的一個特點，但由于不同地區(qū)對兒化韻的區(qū)分程度不同，在此不予考慮。

綜上所述，縮減后韻母考察項為：e、ü、uai/uei與iao/iou、ie/üe、ian/üan、ong/iong、en/eng、in/ing，共九組16個。

1.1.4聲調(diào) 由于本測試材料意在選用較難的詞語涵蓋較簡單的詞語使之應(yīng)用于測試，因此能夠選擇的詞語范圍非常有限，故在此不考慮聲調(diào)平衡。

1.1.5選詞 鑒于小詞表的使用目的，符合語音學標準并能滿足需求的最少選詞個數(shù)為10個雙音節(jié)詞。但是鑒于聽障患者常常難以在10個詞內(nèi)測得言語識別閾(speech recognize threshold,SRT)，故本次雙音節(jié)小詞表的編輯每張表選詞20個。由于雙音節(jié)詞本身具有一定的詞義，其對聽者的理解識別具有一定影響，較生僻的詞識別率較低，因此，雙音節(jié)詞較單音節(jié)詞的選取過程更為繁瑣。在選詞過程中，以聲母為變量建立十字交叉表，參考普通話高頻詞匯表[11]逐一進行篩選。因符合要求的雙音節(jié)詞較少，故選擇部分出現(xiàn)頻率較高的詞重復(fù)測試。

1.2雙音節(jié)小詞表的數(shù)字化錄制合成 錄音材料為根據(jù)本文所述原理編輯成的雙音節(jié)詞表共10張，每張表20個詞。

錄制地點為中國社會科學院語言研究所語音室。整個錄制過程由詞表編輯人員與語言所專業(yè)人員、發(fā)音人共同協(xié)作完成。錄制過程中通過壓耳式耳機由錄制人員和詞表編輯人員同時進行監(jiān)聽，若發(fā)音不符合要求即刻重新錄制。錄制后的聲音材料為單聲道，采樣率44 100 Hz，保存為wav格式聲音文件以便后期處理。在CoolEdit2.0中對聲音文件進行處理，調(diào)整發(fā)聲強度至同一強度，添加2 s靜音后按詞表順序分別合成單一聲音文件。

1.3詞表的初步等價性評估與復(fù)測信度評估

1.3.1測試材料 測試材料為根據(jù)本文所述原理編輯而成的雙音節(jié)小詞表10張，每表20個詞，采用男聲發(fā)音材料對受試者進行言語識別率測試。

1.3.2受試者 本次測試受試者為18～25歲耳科檢查正常人30例，男15例，女15例，平均年齡23.5±1.9歲，平素均講普通話。純音氣導各頻率(250、500、1 000、2 000、4 000和8 000 Hz)聽閾≤15 dB HL。無耳科疾病史且近期未患任何耳科疾病或上呼吸道感染。

1.3.3測試方法 測試在標準隔聲室內(nèi)進行，環(huán)境噪聲<25 dB A。測試儀器為MADSEN ITERA Ⅱ純音聽力計，TDH-50P耳機，SONY筆記本電腦。采用北京市同仁醫(yī)院設(shè)計的漢語言語測聽智能化系統(tǒng)給聲。所有測試設(shè)備均經(jīng)過北京市計量研究院校準。

預(yù)測試：隨機選擇5名受試者，測試順序采用拉丁方設(shè)計，分別測試強度為PTA±4 dB、PTA±2 dB、PTA時受試者的言語識別率，測試全部10張詞表，對測試結(jié)果統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)當給聲強度為PTA-2時，絕大部分受試者的言語識別率在40%～60%區(qū)間內(nèi)，故選擇PTA-2 dB作為正式測試時的給聲強度。

正式測試：測試前先向受試者解釋如何配合測試，并在正式測試前先播放練習詞表使受試者熟悉測試過程。測試時選擇相對較好耳，經(jīng)預(yù)測試確定給聲強度為測試耳PTA閾下2 dB[8]，反應(yīng)方式為受試者復(fù)述所聽到的內(nèi)容，測試人員進行記錄，允許受試者在測試的過程中進行猜測，測試過程中根據(jù)受試者狀態(tài)，自主選擇是否中途休息。測試采用拉丁方設(shè)計，每位受試者均測試了全部10張詞表，評分采用全或無方式，雙音節(jié)詞中只要任一聲、韻母出現(xiàn)錯誤都判定為錯誤，不得分。正確率的計算方式為：正確率=(復(fù)述正確詞數(shù)/總詞數(shù)20)×100%。

復(fù)測信度評估測試采用相同測試人員，相同受試者，在同一測試環(huán)境下于3～10天后的同樣時間段進行復(fù)測。測試時采用相同強度、相同測試順序、相同評分原則。

2 結(jié)果

2.1編纂完成的普通話雙音節(jié)小詞表及用于言語識別率測試的時間 共編纂出普通話雙音節(jié)詞表10張，每表20個雙音節(jié)詞。每表測試時間約為1分50秒，原MSTMs每表測試時間約4分40秒，較之提高了效率。

2.2初步等價性評估 對10張詞表測得的言語識別率結(jié)果任意采用配對t檢驗(表3)，表一與所有表的差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。表九與表二、表五、表六、表八、表十的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；表二與表三、表七的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；表五與表四、表七的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；其余表之間的差異無統(tǒng)計學意義。故可選出具有等價性的詞表6張，即表三、表四、表六、表七、表八、表十。

表3 任意兩詞表測得的言語識別率間的配對t檢驗結(jié)果(P值)

2.3復(fù)測信度評估 將10張詞表的識別率測試結(jié)果采用任意兩兩配對t檢驗，結(jié)果顯示表二、表四、表五的識別率復(fù)測結(jié)果差異有統(tǒng)計學意義(P值分別為0.011、0.002、0.026)，表一、表三、表六、表七、表八、表九、表十的識別率復(fù)測結(jié)果差異無統(tǒng)計學意義(P值分別為0.357、0.120、0.387、0.062、0.177、0.808、0.789)。

3 討論

Berko等發(fā)現(xiàn)的“fis”現(xiàn)象說明理解的話比能夠說出的話多[12]，由“fis”現(xiàn)象可以得出：在言語測聽過程中，如果受試者能夠正確復(fù)述測試內(nèi)容，那么其聽到的詞語肯定是正確的，反之不成立，即聽到的內(nèi)容是正確的但所發(fā)出的聲音未必是正確的。

人類的言語習得過程是從簡單到復(fù)雜逐漸發(fā)展的過程，只有學會了簡單發(fā)音才能發(fā)出較復(fù)雜的聲音，例如，只有先學會s才能學會z、c，如表1所示，z/ts中包含s/s的成分，兩者的發(fā)音部位相同，區(qū)別是是否包含/t/的成分，如果s的發(fā)音部位和方法未被掌握，則z也必然不能正確發(fā)出；z與c的區(qū)別在于是否送氣，通常情況下，發(fā)出送氣音要比不送氣音難，送氣音要將輔音發(fā)到一定長度，這點很難掌握；s、z、c習得難度依次增加。

根據(jù)發(fā)音方法和發(fā)音部位對聲母進行分類，發(fā)音部位中，齒唇音只有一個聲母f，如果f被縮減，則沒有聲母可以考察齒唇音的發(fā)音部位。發(fā)音方法中，邊音中只有l(wèi)，通音中只有r，如果這兩個聲母被縮減，則沒有聲母可以考察這兩種發(fā)音方法。所以，所有測試表格內(nèi)均含有f、l和r這三個音。

q的考察項為舌面前-塞擦-送氣音。在發(fā)音部位中，舌面音的舌位習得較難，塞擦音q包含擦音x的成分，所以用q可以替代如表1中所示的8個聲母，因此將其稱為全能音。單元音的不同主要是由不同的舌位和口型造成的，單元音e的舌位位于半高位，其發(fā)音部位難度較高位和低位較大，且其有多種不同的發(fā)音，具有考察的意義，因此在詞表中不可被替代。雖然兒化韻是漢語普通話的一個特點，但是由于不同的方言區(qū)對于兒化韻的辨識程度不同，且沒有公認的可參考的修正值，因此本文不予考慮。

與以往采用語音學理論為基礎(chǔ)的言語測試詞表相比，本研究在聲韻母的考察上更加精致全面，從實際發(fā)音的角度分析、歸類聲韻母，而不再是以往的簡單拼合；聲母方面考察了以往詞表沒有考慮到的音韻過渡問題，韻母方面考察了以往未考慮的ie/üe，uo，üan，iong，ing。

根據(jù)本文所述語音學原理，每張詞表只需10個雙音節(jié)詞即可基本滿足語音學方面的要求，但是考慮詞數(shù)過少影響信度，且在言語測試過程中聽障者常難以在10個詞內(nèi)測得言語識別閾，故本次編輯每表詞數(shù)限定為20詞。詞表順序采用隨機排序，經(jīng)過初步的等價性評估與復(fù)測信度實驗后選取了五張等價性一致且復(fù)測信度較好的詞表，可選取的詞表為表三、表六、表七、表八、表十。這些詞表為進一步臨床研究創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

本研究對編纂的普通話雙音節(jié)小詞表的等價性評估與復(fù)測信度測試中，受試者均為聽力正常的年青人，與國際通用的測試方法相一致。測試過程中發(fā)現(xiàn)即使聽力接近的正常人其言語識別率也有較大區(qū)別，最大可相差80%。與單音節(jié)詞表相同，由于每張詞表的詞量減少，標準差與個體差異均相應(yīng)增大。因此，需要更大的樣本量進行等價性分析驗證，確保詞表間的一致性。

與以往的同類文章不同，本文較大篇幅的介紹了語音學的一些基本原理，目的在于幫助讀者了解用于言語測試的詞表是如何編纂的，使讀者在日后的應(yīng)用中能夠找到語音學上的依據(jù)。其次，本次詞表的編纂未考慮聲調(diào)的影響，原因在于本詞表編纂的指導思想是用較復(fù)雜的發(fā)音取代較簡單的發(fā)音，測試受試者是否能聽出發(fā)音特征。聲調(diào)雖然是漢語的特色所在，但其發(fā)音特征簡單，因此不予考慮，在評分時也不應(yīng)予以考慮，聲韻正確即可，這也是與以往的言語測試材料不同之所在。

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