高翔

【摘 要】自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗初中教育階段是自主意識形成，培養(yǎng)自信心的最佳時期。自信心對于學生今后的生存發(fā)展有著至關重要的作用。初中思想品德教學中培養(yǎng)學生自信心，要創(chuàng)設輕松環(huán)境，培養(yǎng)參與信心；運用獎勵機制，嘗試樹立信心；榜樣引路，讓學生感受自信心。

【關鍵詞】初中生 自信心 建議

初中生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，這個時期，他們的自我意識不斷發(fā)展，自我評價的能力也逐漸增長。然而，在當今初中生中很多學生自我評價過低或者過高，自我評價過高的學生往往因為家里嬌生慣養(yǎng)，家人的過分寵愛讓他們得意忘形，太以自我為中心，認為自己無所不能。自我評價過低的學生面對力所能及的事情，也會畏縮并猶豫不前，認為自己做不到，影響了自身能力的發(fā)揮。

自信就是居于兩者之間的一種健康的心理，自信的學生行為獨立，性格開朗，他們能夠樂觀的面對學習和生活中的困難，積極的迎接成長中的挑戰(zhàn)。所以，引導初中生做出準確的自我評價，培養(yǎng)初中生的自信心尤為重要。本文談談初中思想品德教學中培養(yǎng)學生自信心的實踐。

一、自信心的內(nèi)涵

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，它是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。自信心可以給我們提供樂觀積極的生活態(tài)度，相信自己，不怕困難，積極進取，這種正能量可以幫助我們獲得成功。

二、自信心的重要性

今天的初中生將是明天的主人，自信心對于學生今后的生存發(fā)展有著至關重要的作用。學生在成長中難免會遇到各種挫折，而自信心是引導一個人走向成功的重要因素，是一種良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，也是在困難面前百折不撓，奮勇前進的內(nèi)在動力。學生在初中時期的自我意識正處于萌芽階段，在這個階段，老師和家長給予正確的引導，讓學生有積極客觀的自我認知，會給學生的學習和健康成長奠定良好的基礎。

三、初中生自信心培養(yǎng)的現(xiàn)狀

初中生中獨生子女多，他們?nèi)鄙馘憻挘鄙俅煺劢逃?，以至于他們在困難面前畏懼退縮，逃避現(xiàn)實，缺乏應有的自信。在班級里學生自信心缺乏主要體現(xiàn)在：

在課堂上不敢主動舉手發(fā)言；被老師提問時緊張、聲音小、回答不流利；在活動中，容易封閉自己，不善于和同學交流自己的想法和建議。不相信自己的能力，擔心同學嘲笑自己。

在平時與同學的交流害羞、膽怯，說話總是低著頭，容易臉紅；在課下的游戲中缺乏主見，哪怕自己不喜歡做也不知道怎么開口拒絕，不敢提出自己的意愿，喜歡跟在其他同學的后面，聽從安排，總是覺得槍打出頭鳥。

在學習上遇到不懂不會的不敢向老師請教，時間長了不明白的越來越多，很嚴重的影響學習成績；與同學發(fā)生矛盾或者被欺負時總是退縮，或向老師父母告狀，不能正確獨立的解決。

四、初中思想品德教學中培養(yǎng)自信心措施

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，它是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。中學階段，隨著自我評價和自我控制能力的提高，學生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在思想品德教學中，教師應抓住這一關鍵階段，幫助學生樹立自信心，促進其主動參與、大膽探索、活潑進取的良好個性形成。為此，根據(jù)思想品德課教學特點，我對培養(yǎng)學生自信心進行了嘗試。

1.創(chuàng)設輕松環(huán)境，培養(yǎng)參與信心。

如《祝福青春》這一框題中關于“寄語青春”教學內(nèi)容，根據(jù)目標要求，要求學生為自己、為伙伴送上青春的祝福話語。學生們意識到這可不是簡簡單單的“青春你好”、“青春快樂”等語句來表達的。這對于七年級學生來說確實有些難度，教師可搜集一些關于青春的佳句佳段，以供參考。學生參與的積極性有所提升的時候，教師吟出送給同學們的“青春寄語”，并用投影儀打出。這時順勢推舟，讓學生拿出課前準備好的小紙片，每人寫上一句青春寄語，要求學生不要署名，投放于準備好的紙盒。其后的抽簽朗讀寄語時，學生們爭先恐后。通過這一教學環(huán)節(jié)又強有力地佐證了上一教學內(nèi)容“青春的幸?！?，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

2.榜樣引路，讓學生感受自信心 。

榜樣的力量是無窮的，讓學生找到自己心目中的榜樣，找到感動自己的故事，相信自己的力量。從古時鑿壁偷光、聞雞起舞、精忠報國到現(xiàn)今背負家庭重擔努力求學的洪戰(zhàn)輝、身殘志堅專研科學的霍金、失雙腿依然翩翩起舞的廖智。他們的生命無不綻放著自信自強的光彩。每周一次故事會，倡導每個學生積極參與，和大家一起分享自己心目中的榜樣，感受自信自強的力量。

3.設置困難，提高抗難自信心。

正確對待自身成功或失敗，也是形成學生自信心的基礎。只有讓學生在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。根據(jù)身心發(fā)展和教育的需要，在教學活動中應有意識地設置適度障礙，鼓勵學生大膽嘗試、磨練。經(jīng)過不斷培養(yǎng)，逐步增強學生的信心，今后遇到困難，就不會束手無策，而會深信自己有能力，用積極辦法去克服。endprint