張素英

古典詩(shī)歌貴在有一種形象思維，特別是唐人更加注重形象思維，而孤立于詩(shī)外的一個(gè)形象，則無(wú)法表達(dá)出感情，詩(shī)歌通過(guò)想象，可以將若干形象整合，然后給予相應(yīng)的感情寄托，可以給讀者更多的理解和意想，就像是一杯名茶，經(jīng)過(guò)沸水泡開后香氣四溢。那么，如何帶領(lǐng)學(xué)生泡開古典詩(shī)歌這一香茗呢？

一、審茶——了解詩(shī)歌的寫作背景

審茶是指泡茶前要先審看茶葉，內(nèi)行人一眼就能分出綠茶、紅茶、花茶、青茶（烏龍茶）、黃茶、白茶、黑茶等不同的種類來(lái)。更講究的還可以分出“明前”“ 雨前”“龍井”“雀舌”等。什么茶用多高溫度的水，沏、沖、泡、煮方法各不相同。而品詩(shī)在讀詩(shī)之前應(yīng)該先了解詩(shī)歌的寫作背景?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)也?！币粫r(shí)一物的吟詠，在不同年代不同人物的一笑一吟中，所表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處的情思各不相同。因此，品味之前一定要讓學(xué)生去了解一下詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的背景。不同時(shí)代，不同遭遇都能令詩(shī)歌這杯香茗帶上不同的味道。因此，泡開古典詩(shī)歌香茗的第一道程序了解寫作背景。只有了解了詩(shī)歌的寫作背景，才能品味出詩(shī)歌言而未言之語(yǔ)。如唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的《滁州西漳》：“獨(dú)憐幽草澗，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”這首詩(shī)的第一個(gè)形象就是“幽草”，很多學(xué)生在讀詩(shī)的時(shí)候并沒(méi)有在意，只知道“幽草”，不就是澗邊幽僻生長(zhǎng)的草叢么？但我們可以先開水溫杯——聯(lián)想一下，詩(shī)人在塑造詩(shī)歌的形象，它實(shí)際的寄托情感是什么？“獨(dú)憐”，憐，就是需要人愛。詩(shī)人為什么會(huì)出現(xiàn)獨(dú)愛“幽草”的情緒呢？“上有黃鸝深樹鳴”，黃鸝的羽毛非常地漂亮，鳴叫的時(shí)候是非常地悅耳。結(jié)合詩(shī)人的寫作背景，我們可以了解到詩(shī)人正處于社會(huì)的底層，被人所忽視和踐踏，因此與幽草可謂是同病相憐，因此情有獨(dú)鐘。

二、觀茶——讀懂詩(shī)歌的詞句

觀茶是看茶葉的形與色。茶葉一經(jīng)沖泡后，形狀就會(huì)發(fā)生很大的變化，幾乎會(huì)恢復(fù)茶葉原來(lái)的自然狀態(tài)，特別是一些名茶，嫩度高，芽葉成朵，在茶水中亭亭玉立，婀娜多姿；有的則是芽頭肥壯，芽葉在茶水中上下沉浮，猶如旗槍林立。茶湯此時(shí)也會(huì)隨著茶葉的運(yùn)動(dòng)而徐徐展色，逐漸由淺入深，由于茶的種類不同而形成綠色、黃色、紅色……此時(shí)此刻觀茶形賞茶色甚為賞心悅目。詩(shī)歌亦如此。首先是要讀懂詩(shī)歌的每一字詞和每一句話，如上文的《滁州西漳》里面的“憐”是什么意思，理解他想說(shuō)什么，注意詩(shī)歌的詩(shī)序、題目、注釋和標(biāo)點(diǎn)，甚至作者性別。

然后找出他的意象。詩(shī)歌很重要的就是意象，因此教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生找到并理解詩(shī)歌中的重要形象從而整合詩(shī)歌意象。如《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》中的“楊柳依依”的“楊柳”，“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，因此，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情就融合在一起。再如李白《靜夜思》中的明月和蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“嬋娟”就是思鄉(xiāng)的代名詞。當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)遇到一些不明了的意象的時(shí)候，那么就需要根椐有關(guān)意象的推斷，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)想和想象，在思維里更好的還原詩(shī)歌的情境，再根椐相關(guān)的推斷，把一些含蓄的詩(shī)歌慢慢地“泡開”，然后把詩(shī)歌轉(zhuǎn)換成“散文和故事或者是詩(shī)人的日記”等，就好像茶葉經(jīng)沖泡后，形狀發(fā)生的變化。

三、品茶——深情的朗讀，加深理解古典詩(shī)歌

品茶既要品湯味還要嗅茶香。嗅茶香先是干嗅，即嗅未經(jīng)沖泡的干茶葉。茶香可分為甜香、焦香、清香等，茶葉一經(jīng)沖泡之后，其香味便會(huì)隨之從水中散溢出來(lái)，此時(shí)便可以聞香了。品詩(shī)最佳的途徑就是朗讀。正如茶香有多種，朗讀詩(shī)歌時(shí)也是千人千式，但要想聞香，就一定要深情，邊讀邊展開想象。教師在課堂上一定要積極引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩(shī)歌從而去感受作品的美妙，獲得感性和理性的體驗(yàn)，并與作品產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴。初讀、細(xì)讀、品讀字句……就好像品茶先用舌尖舔，感受香茗的甜潤(rùn)的味道后再喝一口，細(xì)細(xì)品茶的滋味；還可以喝完第一口茶后，邊回味，邊聞茶杯留下的余香。

其實(shí)詩(shī)歌的創(chuàng)作，就是詩(shī)人的主觀的情志關(guān)照下，需要通過(guò)想象和聯(lián)想所完成的。古代的語(yǔ)言環(huán)境下以及古典詩(shī)歌的相關(guān)章法，詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，以更加凝練的文字寫成是詩(shī)歌的華美樂(lè)章，它就像是鮮活的茶樹上的葉子。精加工成精品茶葉，現(xiàn)代只需要通過(guò)認(rèn)真地閱讀和深情朗讀，干瘦的葉子就會(huì)被泡開，然后給予復(fù)原，這樣詩(shī)歌就會(huì)飄蕩出香味出來(lái)。在閱讀詩(shī)歌的時(shí)候，一定要用合理的想象和聯(lián)想能力，然后借此復(fù)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景和想法，從而體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，形成對(duì)詩(shī)的形象、感情以及語(yǔ)言方面的正確的把握，這樣就可以準(zhǔn)確地鑒賞詩(shī)歌。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint