張曼福

英語(yǔ)學(xué)困生缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。

一、打開(kāi)心靈的窗戶，注重情感的交流

“教人先交心”，打開(kāi)心靈的窗戶，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，肯定為學(xué)困生所尊敬，而尊敬老師的學(xué)困生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，讓學(xué)困生學(xué)得有尊嚴(yán)。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，心里有壓抑感，英語(yǔ)厭學(xué)情緒明顯。英語(yǔ)老師要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问剑行W(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的比較級(jí)講幾遍還不理解，我們要不厭其煩地多講幾遍，或想辦法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。在每次的作業(yè)評(píng)改中我都盡量給予鼓勵(lì)，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)困生，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。

二、因材施教，構(gòu)建合適的課堂

很多學(xué)困生一旦英語(yǔ)成績(jī)落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽(tīng)講，而且在課堂上搗亂，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我們要采取由易到難的教學(xué)方法，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。學(xué)困生由于羞怯心理怕開(kāi)口，我們要盡量用難易適度的問(wèn)題提問(wèn)他們，叫他們朗讀有把握的單詞、詞組和句子。當(dāng)他們完成正確時(shí)，我們要面帶笑容地說(shuō)：“Good！Great！”他們往往因得到表?yè)P(yáng)而激動(dòng)，這樣慢慢養(yǎng)成開(kāi)口的習(xí)慣。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)將大大加強(qiáng)，畏懼心理也將消除。同時(shí)，為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專注的時(shí)間，我們還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做些游戲，教點(diǎn)歌曲，講些有趣的英語(yǔ)故事等。課堂上將學(xué)困生和成績(jī)好的學(xué)生搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人活動(dòng)訓(xùn)練，開(kāi)展課堂“小組合作學(xué)習(xí)”，像“動(dòng)車組”一樣，形成一個(gè)合力，把學(xué)困生帶進(jìn)一個(gè)理想的境界，讓他們?cè)诤椭C輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。等他們有了學(xué)習(xí)興趣，我們就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)較慢，我們還要幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)督促他們復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，根據(jù)實(shí)際，我給他們制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、根據(jù)學(xué)困生心理，鍛煉他們的意志

針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中，我們還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。例如，學(xué)困生記憶單詞總是只有三分鐘的熱情，因?yàn)樗麄兺墙裉毂沉?，明天又忘了。我們?yīng)該根據(jù)遺忘規(guī)律，布置他們定時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)記憶，并告訴他們，只要能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不放棄，就一定能取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，我們要鞏固他們已經(jīng)取得的良好行為習(xí)慣。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，例如書寫有進(jìn)步、能積極回答問(wèn)題等，老師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們。抓好“雙基”也是一項(xiàng)重要工作，特別是抓好英語(yǔ)?？嫉闹R(shí)、規(guī)范的書寫和解題技巧的運(yùn)用，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使英語(yǔ)學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。同時(shí)老師要曉之以理，提高英語(yǔ)學(xué)困生的上進(jìn)心，結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

總之，英語(yǔ)學(xué)困生的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，取得他們的信任，從而引導(dǎo)他們慢慢的走入正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌道。讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)英語(yǔ)學(xué)困生的成長(zhǎng)，只要通過(guò)全體師生的努力，我們深信英語(yǔ)學(xué)困生會(huì)逐漸減少。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint