高文奇

近代學(xué)者王國(guó)維《人間詞話》說(shuō)：“自然中之物，互相關(guān)系，互相限制。然其寫(xiě)之于文學(xué)及美術(shù)中也，必遺其關(guān)系限制之處。故雖寫(xiě)實(shí)家，亦理想家也。又雖如何虛構(gòu)之境，其材料必求之于自然，而其構(gòu)造，亦必從自然之法律。故雖理想家，亦寫(xiě)實(shí)家也?！痹诟咧须A段開(kāi)設(shè)選修課《唐詩(shī)宋詞》，不僅能使學(xué)生提高詩(shī)歌欣賞能力，還能大大提高學(xué)生整體的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，深得廣大師生的喜愛(ài)。利用美感進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，不僅使文章形象鮮明，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶治情操，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

一、反復(fù)吟誦，感受其美

1. 自然美——“清水出芙蓉，天然去雕飾?！彼^“清水出芙蓉，天然去雕飾”的特色就是指詩(shī)歌語(yǔ)言清新而自然，也就是說(shuō)語(yǔ)言給人的感覺(jué)很別致有情趣，但又沒(méi)有刻意使用語(yǔ)言技巧，“實(shí)話實(shí)說(shuō)”而又感人至深。比如《越女詞》對(duì)采蓮女狀寫(xiě)，就是一幅很清新的人物素描，詩(shī)人善于抓住人物幾個(gè)傳神的動(dòng)作細(xì)節(jié)“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通過(guò)“蓮”“荷”等物景作背景，寥寥數(shù)筆，既沒(méi)有比喻比擬，也沒(méi)有夸張對(duì)比，一個(gè)活潑可愛(ài)充滿(mǎn)生命活力的女孩的形象躍然紙上。這種語(yǔ)言的別致就在于能抓住描寫(xiě)對(duì)象特別之處來(lái)下筆的。所謂“特別”，就是看似有些“矛盾”的細(xì)節(jié)，比如“越女”，既然“回”了，為什么還要把“歌”聲“笑”聲留下？既然又是“歌”來(lái)又是“笑”，那為什么又“不出來(lái)”呢？這豈不就是“佯羞”嗎？這樣寫(xiě)來(lái)，就如“猶抱琵琶半遮面”一樣讓人回味無(wú)窮。

2.含蓄美——“不著一字，盡得風(fēng)流?！毖酝庵?，弦外之音，畫(huà)外之畫(huà)的含蓄美，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一大特色。含蓄，不僅是一種藝術(shù)風(fēng)格，而是一種普遍存在的藝術(shù)規(guī)律，自然也成為一種審美崇尚。王安石的“濃綠枝頭紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多。”這一點(diǎn)紅，已經(jīng)足以透露春天的氣息，讓人自然而然聯(lián)想起萬(wàn)紫千紅的春天景色。在講授柳永的《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保龑?dǎo)學(xué)生感受詞人不言自己留戀，而從別離之后對(duì)方的所見(jiàn)所感入手，代為之思，極大地?cái)U(kuò)展了意境的廣度，虛實(shí)相生更增強(qiáng)了朦朧之美，更含蓄深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人心中的惆悵別情。讓他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，歡樂(lè)中積累，讓他們?cè)谥腥A文化的氛圍中受到熏陶。再結(jié)合配樂(lè)朗誦、節(jié)日抒懷、見(jiàn)景說(shuō)詩(shī)、描繪賞析、吟唱會(huì)等形式多樣的讀詩(shī)方法，增強(qiáng)語(yǔ)言魅力，用美的語(yǔ)言去描寫(xiě)自然的美、人物形象的美，再現(xiàn)生活的美，揭示人生真諦和科學(xué)真理。這樣，把傳授知識(shí)和審美教育融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的美感，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從心理學(xué)角度講，學(xué)生的閱讀情緒很大程度上是受興趣支配的。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)成功的重要因素，是鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)、克服各種困難的積極情緒狀態(tài)，是能使孩子愉快學(xué)習(xí)的重要力量。 詩(shī)詞鑒賞，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)在學(xué)生眼前再現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅使學(xué)生身臨其境，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)境進(jìn)行分析、概括、綜合，使其感受到作者的思想感情，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如《春江花月夜》一詩(shī)，從多媒體的畫(huà)面中，讓學(xué)生去感受潮來(lái)時(shí)驚濤拍岸的雄壯， 讓學(xué)生品味月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。優(yōu)美的視聽(tīng)情境，充分刺激了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，效果自然事半功倍。

為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使詩(shī)歌課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生在詩(shī)句中感受春夏秋冬的美，來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：詩(shī)中春：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”（蘇軾《惠崇春江晚景》）詩(shī)中夏：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！保钊f(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》）詩(shī)中秋：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”（王勃《滕王閣序》）詩(shī)中冬：“南鄰更可念，布破冬未贖?！保懹巍妒露巳诊L(fēng)雨大作》）

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，大量的信息，滿(mǎn)足了各層次學(xué)生的需求，豐富了學(xué)生的知識(shí)，在導(dǎo)入新課、講授課文、總結(jié)練習(xí)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體可起到事半功倍的效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，多媒體計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint