章文貴

做好中小學(xué)教育教學(xué)銜接工作，是中山市教育局在我鎮(zhèn)實施的研究課題。針對《思想品德》七年級（上冊）第二單元“認(rèn)識自我”和第三單元“學(xué)會交往”中的教學(xué)內(nèi)容，我們可以根據(jù)中小學(xué)銜接工作遇到的問題和內(nèi)容，有意識地強化使用，在傳授知識的同時又服務(wù)于銜接工作的需要，體現(xiàn)常識性與系統(tǒng)性相結(jié)合的特點；在教材的使用上，可根據(jù)中小學(xué)銜接工作的需要，調(diào)整教學(xué)順序，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)出《思想品德》基礎(chǔ)性與適應(yīng)性的特點，從而有效解決中小學(xué)銜接中的環(huán)境適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和挫折適應(yīng)等問題。

1. 常規(guī)教育工作的銜接。做好中小學(xué)銜接工作，不僅需要學(xué)校開展相關(guān)的教育活動，不僅需要落實在各學(xué)科的教學(xué)中，更需要落實于學(xué)生的常規(guī)教育之中。《思想品德》要發(fā)揮在其中的作用，應(yīng)該重視學(xué)生的常規(guī)教育，借助各種常規(guī)工作，如儀容儀表檢查、打掃環(huán)境衛(wèi)生、參加社會實踐活動等，來培養(yǎng)集體主義精神和愛勞動的品質(zhì)，提高集體的凝聚力，保障學(xué)生的健康成長。例如：認(rèn)識新同學(xué)，建設(shè)班集體工作，教師可在教學(xué)《融入新集體》一課中的“建設(shè)集體從我做起”時，要求學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的點滴做起。

2. 班級相關(guān)主題教育銜接。很多人認(rèn)為班級的主題班會是班主任的事，是班主任班級工作的重要組成部分。但對于中小學(xué)銜接工作而言，《思想品德》要發(fā)揮在其中的作用，也需要配合班主任開好主題班會，增強主題班會課的教育性和針對性。例如：《思想品德》七年級（上冊）第一單元：走進(jìn)中學(xué)的第一課“我上中學(xué)了”中的“中學(xué)生活新變化”的教學(xué)，《思想品德》教師可以改變往常在課堂教學(xué)中實施的做法，置于主題班會中以競賽的形式來進(jìn)行；也可以在班會課中以“自我完善設(shè)計”為主題演講比賽，既達(dá)到教育學(xué)生，解決中小學(xué)銜接工作中學(xué)生出現(xiàn)的問題，也可以落實《悅納自我》一課中的教學(xué)要求和任務(wù)。

3. 家校合作教育銜接。家長不僅是學(xué)生監(jiān)護(hù)人、支持者和后勤保障，而且是重要的教育力量，要做好中小學(xué)銜接工作，需要得到家長的理解和支持?！端枷肫返隆方處煴仨氈匾暸c家長的合作，使教育工作達(dá)到最佳?？梢耘浜习嘀魅斡羞x擇性地對學(xué)生進(jìn)行家訪，或者通過家長會向家長介紹初中學(xué)習(xí)的特點和應(yīng)注意的問題，讓他們做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，并在必要時對學(xué)校的教育給予協(xié)助。例如：為糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課中與家長配合，讓學(xué)生完成“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡”的各項內(nèi)容，與家長共同幫助學(xué)生糾正其不好的習(xí)慣。

4. 思品教學(xué)方法的銜接。在小學(xué)教師講得細(xì)，練得多，直觀性強，到了初中，相對來說教師講得精，抽象性也比較強。從實際情況看，小學(xué)生是以機械記憶、直觀形象思維為主。因此，進(jìn)入初中后，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接。必須注意以下幾個方面：一是要融洽師生關(guān)系，學(xué)生剛?cè)氤踔袝r，由于環(huán)境和教學(xué)的對象變了，特別是老師持有一種既畏懼、又信任的心理狀態(tài)，往往對老師采取一種“琢磨”的態(tài)度。因此，教師要以火一般的熱情去溫暖學(xué)生的心田，消除學(xué)生的心理障礙。特別是在課內(nèi)，要聯(lián)系不同學(xué)生的知識前提，說理深入淺出，表達(dá)形象鮮明，使教與學(xué)始終處于和諧民主的氣氛之中，同時還要多用學(xué)生日常生活中切身感受的事例，別出心裁的比喻和推理，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。二是要利用課內(nèi)和課外有利時機，對不同層次學(xué)生開展一些形式多樣、活潑有趣的思品活動，通過視頻演示、小品表演、社會調(diào)查、時事報導(dǎo)、思品小論文等，活躍學(xué)生的身心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5. 對學(xué)生評價的銜接。小學(xué)老師對學(xué)生表揚、鼓勵多，如：你很棒！你能行！在中學(xué)教師就很少說了，尤其對剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生，需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你在平時上課或?qū)懗煽儓蟾鎯詴r，能評價他聰明能干，多些激勵性語言，他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他笨、不是讀書料等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心?？隙ㄔu價形成了期待效應(yīng)，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會自主、自信、自立、自強。這也是思想品德課應(yīng)該要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 潘孟良