蘭靜

《左傳》里也有一句話叫“國于天下，有與立焉”。也就是說一個國家在天下，一定要有足以立國興邦的基礎。文化問題成為立國興邦的必要條件。如果一個國家失去了它的精神文化，這個國家就不能立足于天下。所以一個國家、一個民族要立足于世界，一定有它立國興邦的基礎。而國學經(jīng)典就是中國幾千年的文化積淀，是中華祖先留給后人的財富。中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化內容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，這些精華對于促進小學生全面發(fā)展具有很重要的作用和意義。

一、誦讀國學經(jīng)典對小學生的意義

（1）國學經(jīng)典是一個民族博大智慧和美好情感的結晶，其價值歷久彌新，是發(fā)展先進文化的客觀要求。任何一個國家，假如摒棄了優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，那就談不上發(fā)展先進文化。先進文化不僅具備兼容并蓄、海納萬川的品格特質，還保持著別具一格，獨有特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天建設社會主義先進文化，一定要根植于中華民族文化的豐富土壤，深入研究中國的歷史文化，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，自覺地汲取歷史傳統(tǒng)遺留下來的精神養(yǎng)料。

（2）中華文化博大精深、源遠流長，現(xiàn)在中華文化的傳承已經(jīng)出現(xiàn)了斷層，我們必須及時補救。誦讀經(jīng)典是人類攀登更高文明的階梯，是個人開發(fā)和增長智慧的捷徑。

（3）一個人在他兒童心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，可以奠定他一生高遠的智慧和優(yōu)秀的人格的基礎，成為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。如美學大師朱光潛、文學大師魯迅等名家就是小時候受到了很好的國學教育，從小時候就打下了很濃厚的文化根基。

二、誦讀經(jīng)典會對小學生的影響

1.有助于小學生形成健康向上的人格品質。

國學所蘊含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷。更重要的是國學能夠使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。兒童在誦讀經(jīng)典的同時，會自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，學會做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)。正是“讀千年美文，做少年君子”。

2.有利于小學生記憶力加強，注意力集中。

長期實踐表明，誦讀經(jīng)典可以讓兒童在記憶的廣度和深度方面獲得顯著提高。而注意力也是兒童提高學習效率的關鍵因素之一。王財貴博士認為，人類有兩大學習能力，即記憶力和理解力。記憶猶如電腦資料的輸入和保存，理解猶如程序的設計和應用。無程序，空有資料，則資料是死的；無資料，空有程序，則程序是虛的。二者缺一不可。而童年則是記憶力最好也是最易開發(fā)的時期，提倡兒童誦讀經(jīng)典教育，即是要利用兒童期的記憶力，記下一些永恒的東西。反復誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他的拿手好戲。你不準備些有價值的書讓他背，他就只好背一些價值不大甚至沒有任何價值的東西。如果在其記憶力正發(fā)展的時候加以訓練，其記憶能力會達到較高的程度。根據(jù)其近年的實驗，讀經(jīng)半年、一年之后，約有50%的兒童，可以達到近乎“過目不忘”的能力，其能力一輩子都維持在較高的水平上，但如果錯過兒童期，將永無翻身之日。有些人認為，不理解文意的人背書是“填鴨”式教育，系“死記硬背”、“食古不化”。 “全球推廣讀經(jīng)第一人”王財貴博士說，在理解力不發(fā)達的年齡，該“死背”就須“死背”，應“食古”就須“食古”，以后再慢慢理解。這正是合乎人性的教育。所以，在兒童時期，讓孩子“死背”、“食古”，猶如電腦之輸入資料，愈多愈好，選擇愈珍貴的愈好，“食古”多了，其中自會有所醞釀發(fā)酵，將來理解力提高了，或與生活經(jīng)驗結合了，自然會“活用”。物理學泰斗楊振寧先生，曾在初中時抽出兩個暑假，背誦了5萬余字的《孟子》。但當時楊振寧并不能完全理解。數(shù)年后，楊振寧很為自己當時的行為感慨：“每過十年，我對《孟子》都會有新的理解。”按認知心理學家的觀察：記憶多的人，其理解力也相對提高，其想象力也比較豐富。

3.可以使學生的識字量顯著增加，也有助于兒童閱讀及寫作能力的提高。

“胸有萬巻書，自然下筆如有神！”小學生誦讀國學經(jīng)典是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)小學生的記憶力，更有利于小學生積累知識，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。學生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂的教學效率明顯提高。學生認的字多起來了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強了，課文能很快讀熟，會背。理解課文內容時，發(fā)言時語句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學效率提高了，學生有更多的時間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。

4.培養(yǎng)兒童的讀書興趣，增加歷史、地理、文學、藝術各方面知識。

我們班的學生經(jīng)過一年的學習，不僅更喜歡看書了，而且提高了聽說讀寫能力，作文中、課堂上時不時引經(jīng)據(jù)典。他們已經(jīng)從誦讀國學中嘗到了‘甜頭，孩子們不僅語文學習能力提高，其他科目的學習成績也有所上升。

5.父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進親子感情。

在我們班國學經(jīng)典誦讀活動剛開始時，不少家長就很支持，讀了一段時間后，很多家長反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯茶；吃完飯主動收拾碗筷、掃地；對長輩的禮貌也多了……家長們說，國學經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們日常行為，學生們變得越來越懂事了。王一豪同學寫的《爸爸的皺紋》，在一次洗臉時，發(fā)現(xiàn)爸爸的皺紋又增添了許多，那是每天辛苦工作，為自己勞作的辛勞的見證，所以應該多體諒父母，好好學習，將來報答父母。孩子好像一夜之間長大了許多。