余樂(lè)生

【摘要】作文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，就是把學(xué)生引進(jìn)到快樂(lè)自由的寫作境界中去，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑惺鼙磉_(dá)幸福，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。要真正進(jìn)入這樣的境界，作為教師要從這三個(gè)方面狠下功夫：引導(dǎo)學(xué)生尋求活水，快樂(lè)采擷素材；因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生自由作文。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)采擷；因勢(shì)利導(dǎo)；自由作文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仍然存在效果差的現(xiàn)狀，這就要求語(yǔ)文教師必須深化作文教學(xué)改革。那么如何改革呢？筆者認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生尋求活水，快樂(lè)采擷素材，改掉學(xué)生材料不足的“苦”和“煩”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作文興趣，還學(xué)生一個(gè)“樂(lè)寫”；其次要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，大膽創(chuàng)新，抒寫真情實(shí)感，張揚(yáng)個(gè)性，還學(xué)生一個(gè)“自由”。于是，在作文教學(xué)中，筆者進(jìn)行這樣一種嘗試：讓學(xué)生快樂(lè)自由地作文。

一、尋求活水，快樂(lè)采擷

古人寫文章都很重視“聚材取事”。這里的“材”和“事”，就是指寫文章的材料，人們都把取材視為寫文章的首要工作。學(xué)生興趣再濃、作文技巧再高，沒有充實(shí)、新穎的素材也是枉然的。朱熹有詩(shī)曰：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！庇纱丝梢?，學(xué)生要獲得充實(shí)、新穎的素材，必須在生活中、閱讀中、作文中快樂(lè)采擷，積累素材，豐富作文源泉。

（一）用心生活，“樂(lè)”在觀察

魯迅先生說(shuō)：“如要寫作，第一要觀察?！币虼耍e累材料首先要學(xué)會(huì)觀察生活。我們要善于從生活中提取有價(jià)值的作文素材，這就要求我們學(xué)生做生活的“有心人”，在生活中快樂(lè)積累素材。日常生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、休息、文娛活動(dòng)，還是走街串巷，都要以觀察周圍生活中的人和事為樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，如富有個(gè)性的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、著裝、神情，地方上富有特色的人文景觀、時(shí)尚風(fēng)貌等，都要睜大眼睛遠(yuǎn)觀近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，樂(lè)而忘返，力求捕捉生活中的閃光點(diǎn)。這樣積累多了，一到作文時(shí)就會(huì)成為有用的、可供選材的材料，同學(xué)們就不愁做無(wú)米之炊了，就能快樂(lè)地作文。

（二）專心閱讀，“樂(lè)”在吸收

關(guān)于閱讀與作文的關(guān)系，闡述得最直截了當(dāng)?shù)哪^(guò)于杜甫的名句：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比绾蜗鹿P如有“神”？關(guān)鍵在于一個(gè)“破”字，也就是要求學(xué)生專心閱讀，細(xì)心品味，取其精華，去其糟粕，把別人的東西消化成自己的知識(shí)，快樂(lè)吸收。例如朱自清的“淡淡”哀愁，冰心的溫馨與深情，魯迅的深刻冷峻，契訶夫的夸張與諷刺，高爾基的高昂與積極，都會(huì)給我們熏陶與影響，我們要學(xué)其一二，久而久之，作文“營(yíng)養(yǎng)”便會(huì)充足起來(lái)。而書籍報(bào)刊是作文材料的另一個(gè)豐富源泉，雖然是“第二手”材料，但由于書籍報(bào)刊沖破了時(shí)間、空間的限制，知識(shí)材料和間接的生活材料應(yīng)有盡有，相對(duì)集中。學(xué)生要充分利用這些材料，以有限的時(shí)間和精力快樂(lè)攝取，從中獲得豐富的材料。閱讀是快樂(lè)吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)越有“神”，寫起文章來(lái)就會(huì)游刃有余了。

（三）潛心作文，“樂(lè)”在借鑒

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出”，“是由于多寫和練習(xí)”，可見“多寫和練習(xí)”是寫作的第一要素。光讀書不動(dòng)筆，容易形成“眼高手低”，好書即使讀得再多，自己寫來(lái)也是力不從心；光寫不讀，不能吸取別人所長(zhǎng)，眼力上不去，手也高不了。正如俄國(guó)作家果戈理所說(shuō)：“必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會(huì)完全服從思想?！笨傊?，中學(xué)生寫作要讀寫結(jié)合，借鑒他人文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得豐富的作文技巧。一旦心有所觸，筆有所動(dòng)，就可以隨手拈來(lái)，自成佳作。

二、營(yíng)造氛圍，自由作文

作文是生活的沉淀，是情感的宣泄，是心靈的告白，伴隨作文流程始終的不應(yīng)該給學(xué)生大多的題材、體裁和主題的限制，而是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的作文氛圍。

（一）勤于練筆，思路流暢

一般地說(shuō)，初中生時(shí)間緊、任務(wù)重，課外時(shí)間有限，過(guò)分要求他們寫整篇文章，他們會(huì)感到“心有余而力不足”。因此我平時(shí)盡量讓學(xué)生多練筆，多寫日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”假如我們中學(xué)生平時(shí)能照此去做，平時(shí)多寫日記，多寫片斷，淋漓盡致地表達(dá)自己的情感，這不僅可以得到一種精神享受和寫作興趣，還可以提高寫作水平。為此，我在平時(shí)作文教學(xué)中，力求每位學(xué)生每天至少練筆一次。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，下筆暢快了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能靈活運(yùn)用到作文中去，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

（二）推薦發(fā)表，激發(fā)創(chuàng)作

要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的另一個(gè)好辦法。每次作文，筆者都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些優(yōu)秀習(xí)作，在課堂上為之宣傳，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣氛，特別優(yōu)秀的作文推薦至校園廣播臺(tái)播放或雜志社發(fā)表。比如筆者班鄭敏同學(xué)，她平時(shí)喜歡閱讀古今中外名著，對(duì)寫作也比較感興趣。她的文章富有時(shí)代氣息，選材新穎，構(gòu)思巧妙，感情真摯，語(yǔ)言流暢，經(jīng)常在校園廣播臺(tái)播放或雜志社發(fā)表，在學(xué)生中引起很大的反響。這樣就可以以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作文的分量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，作文教學(xué)改革的路子千萬(wàn)條，很多迷宮正等待著我們?nèi)ゴ蜷_、去探索?？鞓?lè)自由地作文，注重學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用，其最終目的是讓學(xué)生進(jìn)入到“理想寫作”的境界。只要讓作文教學(xué)改革的根深植于素質(zhì)教育的土壤中，用崇高的責(zé)任感與事業(yè)心去耕耘、澆灌，那么新課改的作文教學(xué)改革必然是碩果累累。

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（編輯：陳 岑）endprint