岳玉花

【摘要】語文學(xué)習(xí)是豐富學(xué)生知識(shí)庫，擴(kuò)充能力的來源。新課標(biāo)要求下，語文課堂教學(xué)更應(yīng)以豐富學(xué)生課外閱讀為重點(diǎn)，通過各種強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生各方面能力水平，為鋪好語文備考之路做好前期準(zhǔn)備。本文就如何強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展課外閱讀，鋪好語文備考之路進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】語文；課外閱讀；強(qiáng)化訓(xùn)練；備考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高考就如一場(chǎng)戰(zhàn)役，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，而高考一役的勝利，關(guān)鍵還在于平時(shí)備戰(zhàn)的科學(xué)有效，所以高三的語文強(qiáng)化訓(xùn)練是我們備戰(zhàn)的重點(diǎn)。新課標(biāo)要求語文教學(xué)要以提升學(xué)生閱讀興趣入手，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀品位為重點(diǎn)。近年來諸多語文教師紛紛從閱讀源下手，有針對(duì)性地開展語文課文拓展閱讀，以為學(xué)生打開一扇通向無限知識(shí)的大門。而如何讓學(xué)生從課本中走入課外閱讀，豐富閱讀知識(shí)，提升閱讀技能呢？本文就此展開分析研究。

一、基礎(chǔ)知識(shí)常態(tài)化，化整為零求準(zhǔn)確

語言基礎(chǔ)知識(shí)零碎而龐雜，重在閱讀和積累，需要循環(huán)往復(fù)的強(qiáng)化記憶。而心理學(xué)研究表明，記憶性的東西，反復(fù)6次才可以永久記住。所以想要徹底準(zhǔn)確掌握，最好的辦法就是基礎(chǔ)知識(shí)常態(tài)化，化整為零，分散落實(shí)，勤反復(fù)，巧訓(xùn)練，厚積而薄發(fā)。如利用早讀加強(qiáng)名句默寫訓(xùn)練。為了形成循環(huán)記憶，除了各班任課老師篇篇檢查外，還有老師專門負(fù)責(zé)把每周統(tǒng)一檢查篇目里易寫錯(cuò)的名句抽出，做成默寫題簽，再專門檢驗(yàn)學(xué)生。成語病句銜接編成語文快餐限時(shí)練，有專人負(fù)責(zé)，精挑細(xì)選，注意病句類型的選擇和成語的以熟帶生，因?yàn)檫@些考點(diǎn)和學(xué)生的語言基礎(chǔ)與語言習(xí)慣關(guān)系密切，提高非一日之功，對(duì)這些內(nèi)容就要零敲碎打，巧妙訓(xùn)練。這樣練一個(gè)月后教師再把做過的易錯(cuò)題重新組合，重新考查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤反復(fù)的重要性。文言實(shí)詞虛詞先瘦身，再采用這種方法，細(xì)化分解，以積累取勝。

二、閱讀板塊規(guī)范化，重點(diǎn)突破尋規(guī)律

如果把語文高考比喻成一臺(tái)設(shè)計(jì)精密的儀器的話，那么，使得這臺(tái)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的硬件就是基礎(chǔ)知識(shí)，軟件則是文化素質(zhì)，體現(xiàn)在試卷上主要是古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀以及作文。二者不可偏廢。但前者所占比分少，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生憑文本可自行操作，而現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀，占了70分，是區(qū)分考生語文素養(yǎng)水平的重要項(xiàng)目。為此，閱讀板塊要加大訓(xùn)練力度，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范閱讀，規(guī)范答題的技巧，最終規(guī)范作答。首先，整合優(yōu)化試題，規(guī)范選題；其次，進(jìn)行專題突破，重視講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要規(guī)范，要細(xì)化，認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，總結(jié)學(xué)生存在的問題，做到有數(shù)據(jù)，有展示，有整合，有遷移，有探究，有總結(jié)。課堂上指導(dǎo)學(xué)生樹立審題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握高考命題規(guī)律，規(guī)范學(xué)生閱讀習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生答題的思路步驟，真正使學(xué)生能夠從個(gè)別試題訓(xùn)練中總結(jié)提升出一類問題的理性解題規(guī)律。

有人說：規(guī)律產(chǎn)生簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單產(chǎn)生輕松。有了規(guī)律和套數(shù)，就會(huì)使不少學(xué)生對(duì)閱讀板塊不再那么害怕，答題時(shí)也會(huì)做到心中有數(shù)。

三、作文備考序列化，步步為營講實(shí)效

作文訓(xùn)練常愛犯“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的毛病，就是因?yàn)槲覀兊挠?xùn)練缺乏系統(tǒng)性，有效性。為了走出無序無效訓(xùn)練的誤區(qū)，我們要落實(shí)以下兩個(gè)“工程”—“專項(xiàng)訓(xùn)練的工程”和“綜合訓(xùn)練的工程”。

（一）“專項(xiàng)訓(xùn)練的工程”

首先，落實(shí)“專項(xiàng)訓(xùn)練的工程”。專項(xiàng)訓(xùn)練包括“四個(gè)訓(xùn)練”，即審題立意的訓(xùn)練、規(guī)范文章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、創(chuàng)新文章文采的訓(xùn)練和鏈接熱點(diǎn)材料的訓(xùn)練。針對(duì)這個(gè)工程，我們采取分項(xiàng)解析，化整為零、分項(xiàng)訓(xùn)練的方法。高三備課組成員分工協(xié)作，專項(xiàng)負(fù)責(zé)，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)突破。審題立意的訓(xùn)練，要給學(xué)生講清審題的方法，從作文材料里查原因，明關(guān)系，抓關(guān)鍵，把握材料精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確立意；規(guī)范文章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，要求學(xué)生論證要層層遞進(jìn)，由淺入深，構(gòu)成有機(jī)整體；創(chuàng)新文章文采的訓(xùn)練，要求學(xué)生雕飾鳳頭，張揚(yáng)個(gè)性，語言靈動(dòng)，盤活全文，結(jié)尾撞鐘，余音繞梁；鏈接熱點(diǎn)材料的訓(xùn)練，要求立足當(dāng)下文化原點(diǎn)，以最新時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)為核心，結(jié)合時(shí)下流行的哲理故事，以人物為經(jīng)，以事件為緯，編織起一張反映當(dāng)代文化精神風(fēng)貌的網(wǎng)絡(luò)。

（二）落實(shí)“綜合訓(xùn)練的工程”

每次作文，針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的最突出的問題，或是文采不足，或是結(jié)構(gòu)不合理或是底蘊(yùn)不豐厚等等，選出一篇最具有代表性的個(gè)案，師生一起分析探究，診斷治療，使這篇作文一步步升格到一類文，這樣師生在共同修改的過程中深刻體驗(yàn)了思維的邏輯性，真正落實(shí)寫作的技法技巧。作文講評(píng)后讓學(xué)生重新審視作文，修正出現(xiàn)的問題，吸取他人的精華，目的是讓作文課形成“從個(gè)案分析到全體提升”的“二次戰(zhàn)役”，形成蝴蝶效應(yīng)。力求做到每個(gè)學(xué)生在每學(xué)期打造兩篇達(dá)標(biāo)作文。

（三）準(zhǔn)備豐富的閱讀素材、美文、時(shí)評(píng)

我們語文組每年都為高三學(xué)生備考作文提供大量的素材、美文、時(shí)評(píng)。我們有張耀剛主任主持編寫的《應(yīng)試作文素材超市》，由教研組長(zhǎng)宗世勇編寫的《美文時(shí)評(píng)精選》，每個(gè)年級(jí)組又有各具特色的校本資料。

綜上所述，語文備考之路“沒有最好，只有更好”，需要教師不斷探索，不斷研究，尋找更適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，提高實(shí)效性，為學(xué)生成功助一臂之力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊增良.分析拓展課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].科教文匯，2013（05）.

[2]胡鵬.談如何拓展小學(xué)語文課外閱讀[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）.

（編輯：龍賢東）endprint