葛大路

【摘要】在學(xué)海生涯中，語(yǔ)文，無(wú)疑是一門最基礎(chǔ)而又占有重要位置的學(xué)科。它是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力及學(xué)習(xí)能力的一門學(xué)科。而閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，與寫作有著密切的關(guān)系，如果將兩者相結(jié)合，以讀悟?qū)?、以寫促讀，則能加強(qiáng)兩者的結(jié)合訓(xùn)練?？梢允箤W(xué)生在閱讀課文并理解的同時(shí)，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力，提高書面表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；知識(shí)；重要性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是除了教師之外，帶給學(xué)生更多知識(shí)的一種方式。而從上學(xué)開(kāi)始，就一直在閱讀，閱讀能幫助學(xué)生積累自身更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀，能了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。如今的社會(huì)，是一個(gè)信息的時(shí)代，每天每時(shí)每秒都有新聞發(fā)生。如果沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣及能力，那么終將會(huì)被這個(gè)社會(huì)所遺忘。其次，在漫長(zhǎng)的人生生涯中，靠的是人與人之間的交流。閱讀不僅僅能提高學(xué)生的理解能力、溝通能力以及口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，小學(xué)生現(xiàn)在的心理發(fā)育還未成熟，閱讀一些有益而優(yōu)美的文章，不僅能從中學(xué)到知識(shí)，更能得到啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。所以，為了小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在語(yǔ)文讀寫教學(xué)中一定要重視學(xué)生讀寫的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀寫的重要性

（一）教師的教育方式

讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所謂讀寫，首先，要有一定的閱讀能力，其次，才能談到寫作。一篇文章需要具有一定的閱讀量，才能寫出好作品。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)而言，馬上就升到初中，要進(jìn)行更深的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)。相同的文章，由不同的學(xué)生去閱讀，會(huì)給人不同的情感體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考、積極的表達(dá)。加深對(duì)這篇文章的理解，不要把教師自己對(duì)這篇文章的理解，強(qiáng)加在學(xué)生身上，或者給這篇文章定義，這是普遍的教師都會(huì)有的一個(gè)錯(cuò)誤。

（二）應(yīng)該多寫

在閱讀教學(xué)中，大部分教師都比較重視讓學(xué)生讀、說(shuō)、學(xué)、思，動(dòng)筆的次數(shù)相對(duì)比較少。所以，即使到了高年級(jí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的課文，也積累了很多豐富的詞句，可大部分學(xué)生寫起作文來(lái)，還是愁眉苦臉，不知道從何下筆。反思平時(shí)的教學(xué)，想一想，說(shuō)一說(shuō)都可以做到，但是寫起來(lái)就顯得很吃力。為了彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該在閱讀中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課文，每隔三天做一次實(shí)踐寫作的鍛煉。并每日養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，為學(xué)生的讀寫提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）寫作應(yīng)該符合小學(xué)高年級(jí)的心理

寫作教育，應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，在這個(gè)年齡段，很善于模仿，完全可以利用教材書中的優(yōu)美的段、句、范文進(jìn)行寫作。讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)積累的知識(shí)進(jìn)行鍛煉式的寫作。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，更有利于課文知識(shí)的鞏固。慢慢探索讀寫教學(xué)訓(xùn)練的方法和途徑，慢慢增加學(xué)生寫作訓(xùn)練難度，增多學(xué)生寫作訓(xùn)練的次數(shù)。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生愛(ài)寫、善寫。

二、讀寫語(yǔ)文的意義

在美國(guó)，科學(xué)家富蘭克說(shuō)過(guò)：“寫作閱讀法”。在中國(guó)古代，唐代大詩(shī)人杜甫有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。在現(xiàn)代，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而在真正理解的同時(shí)，對(duì)文章的寫作技巧必有所領(lǐng)會(huì)，可以作為寫作的借鑒”。這些都足以說(shuō)明，閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，它們是相互依附的。因而在教學(xué)中，教師必須將讀寫相結(jié)合，實(shí)施教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀是教學(xué)的手段之一，并非教學(xué)的結(jié)果，很多教師對(duì)擴(kuò)展閱讀存在很大的誤區(qū)，并不是只要在教學(xué)中存在就可以了。在教師布置閱讀任務(wù)之后，就結(jié)束了教學(xué)，并沒(méi)有充分發(fā)揮擴(kuò)展教學(xué)的真正作用。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀篇章內(nèi)容進(jìn)行多方面思考，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，提升自己的寫作能力、綜合能力，讓擴(kuò)展閱讀發(fā)揮真正的作用。

三、教師應(yīng)該做的改進(jìn)

（一）教師也需要?jiǎng)?chuàng)新精神

在小學(xué)生高年級(jí)的讀寫教學(xué)里，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)新，更要教師在這場(chǎng)讀寫教育里充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)，變成語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，達(dá)到師生結(jié)合的雙向提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，需要教師探索出一些技巧方法。使學(xué)生善于讀書，樂(lè)于讀書。并從中積累有利于寫作的素材。生活處處皆文章，教學(xué)也應(yīng)該得到實(shí)踐，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，觀察生活，也可以讓學(xué)生自發(fā)為組，討論題目，交教師挑選。學(xué)生想寫就寫，想評(píng)就評(píng)，通過(guò)多種實(shí)踐，獲得成功的果實(shí)。

（三）養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭”。很多優(yōu)秀的作品，帶給人的啟發(fā)。這些光靠腦記不行，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成，遇到優(yōu)秀片段，勤做筆記。從小就養(yǎng)成這種習(xí)慣，不僅可以補(bǔ)充自己的詞匯量，豐富語(yǔ)言積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的審美，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的水平。

（四）以聽(tīng)代讀

在這個(gè)閱讀信息日漸增大的年代，可以精選優(yōu)秀作品、范例，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生作文，通過(guò)每天組織一定量的聽(tīng)寫練習(xí)，以聽(tīng)代讀，以聽(tīng)促說(shuō)。聽(tīng)寫的過(guò)程中也可以整理和加工，也可以通過(guò)聽(tīng)寫，積累寫作素材，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好的書面表達(dá)能力及思維

能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)海生涯中，占有非常重要的地位。擴(kuò)展閱讀不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，還能提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力及寫作能力。通過(guò)一篇篇優(yōu)美的文章，能深刻地感受到語(yǔ)文帶給學(xué)生的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的好處。

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（編輯：龍賢東）endprint