鄭瑞攀

【摘要】隨著新課改的不斷深入，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)漸漸走入老師的視野。如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)是每位老師要考慮的問題，因為語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的第一步，也是小學(xué)生形成積極人生觀的基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的意義和現(xiàn)狀入手，提出一系列行之有效的措施來培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，希望對從事小學(xué)教育的人有用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)；措施

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

我們要想在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要先知道一個概念，那就是“語文素養(yǎng)到底是什么？”顧名思義，語文素養(yǎng)就是在語文方面的修養(yǎng)，包含對語言的積累、對語感的培養(yǎng)、對良好審美觀形成的促進、對口語交際能力的提高等?？偠灾?，語文素養(yǎng)涵蓋語文的聽、說、讀、寫、用五個方面，目的是釋放學(xué)生的智慧潛力，增強學(xué)生的求知欲。作為老師，要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要了解語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要

性。

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

新課改要求老師要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣的規(guī)定是因為語文素養(yǎng)在學(xué)生的一生中有著重要的意義，它會影響學(xué)生的一生。語文素養(yǎng)的意義主要有以下幾點：

首先，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)等其他學(xué)科。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中一部分就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，試想一下，學(xué)生如果連題目都讀不懂，他將如何做題？

第二，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教育所針對的對象是少年兒童，他們處于一種懵懂狀態(tài)，擁有著強烈的求知欲望和天馬行空的想象力。在此時培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)使得他們的求知欲得到滿足，也使得學(xué)生可以放飛他們的想象，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。

第三，擺脫應(yīng)試教育對小學(xué)語文教育的消極影響。我們知道，在中國的教育中，應(yīng)試教育有著很大的影響，應(yīng)試教育是拿到較高的分數(shù)，單純?yōu)閼?yīng)付升學(xué)考試、追求更高的升學(xué)率的一種教育模式。這種模式在初期的確可以培養(yǎng)社會所需要的學(xué)生，但是隨著社會的不斷發(fā)展，這種應(yīng)試教育已經(jīng)過時了，因為它只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略其他的能力，這已經(jīng)阻礙了學(xué)生能力的全面發(fā)展。以唐詩為例，小學(xué)生背誦唐詩是為了什么？不是為了了解唐詩中的意境，也不是為了了解詩人所處的時代，僅僅是為了通過考試，這就是應(yīng)試教育的消極影響。而新課改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生去了解詩人，了解社會，擺脫了讀死書、死讀書的惡性循

環(huán)。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管我們都知道語文素養(yǎng)的重要性，但是由于種種原因，教師依然還停留在傳統(tǒng)教育層面，小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

第一，學(xué)校依然以“升學(xué)率”論英雄。教師工資與升學(xué)率直接相關(guān)，這就導(dǎo)致了我國部分地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主。就應(yīng)試教育而言，無論從主觀還是客觀看，它都是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的障礙，它會導(dǎo)致教師在語文教學(xué)中只注重考點的講述而忽視了語文的人文之美。

第二，固定的教材阻礙了教師對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文本來就來源于生活，它描述的是生活的方方面面，有美好也有黑暗面，總之語文是反映現(xiàn)實生活的，但是由于語文課本的存在，大部分老師無法跳出語文教材的范圍進入生活中，這就導(dǎo)致老師無法對小學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第三，學(xué)生自己無法注意到語文素養(yǎng)對自身的重要性。由于小學(xué)生處于“對生活無知”的狀態(tài)，他們沒有辦法去了解。此外，家長的“分數(shù)觀”也促使小學(xué)生為了得到更好的成績向應(yīng)試教育傾斜，從而忽視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是最好的，也是最有效的。首先老師在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面有著重要的影響。其次是學(xué)校。因為老師要受學(xué)校管，學(xué)校注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么老師也將注重。最后是家長。本來是學(xué)生自己的，但是由于小學(xué)生是未成年人，他們對事物的判斷都會受到父母的影響，對自己語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不例外。下面就這三個方面進行探討，并提出相應(yīng)的措施。

（一）老師在小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

第一，做好教學(xué)設(shè)計。一節(jié)課只有40分鐘，如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就需要語文老師在上課前，反復(fù)研究教材，讀透教材，然后讓學(xué)生自己提煉文章的中心思想、主旨大意等，最后作點評。在這個過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以鍛煉他們的閱讀能力。

第二，引入有利于學(xué)習(xí)的游戲，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如為了使學(xué)生理解《孔融讓梨》的現(xiàn)實意義，語文教師可以讓學(xué)生們扮成孔融、孔融的弟弟等角色，讓他們表演情景劇，這樣就可以讓學(xué)生們知道“謙讓”的含義，并將其應(yīng)用到他們自己的生活中。將枯燥的文章融入到有趣的情景劇中，老師教的快樂，學(xué)生也學(xué)得快樂。此外，小學(xué)生童心未泯，喜歡卡通人物如黑貓警長、喜羊羊與灰太狼、哆啦A夢等。那么，教師就可以在學(xué)生回答對問題后，在其桌上貼這些卡通人物，這樣做可以激發(fā)學(xué)生勤于思考的欲望。

第三，倡導(dǎo)合作交流，強化參與意識。師生之間相互合作、相互交流是新課程中強調(diào)的新的教育教學(xué)方法，使學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間得到更好的交流方法，它能使學(xué)生之間的溝通更容易，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流。在師生合作交流時，教師要充分展現(xiàn)出組織者、合作者、參與者的角色，幫助學(xué)生在自己探索研究和相互合作交流中對知識和技能得到真正的理解和掌握。讓學(xué)生們在這樣的合作交流下學(xué)習(xí)，學(xué)生們既動了手又動了腦，自己探索、研究，全身心地投入到學(xué)習(xí)知識中去。不僅能讓學(xué)生學(xué)得積極主動，過程輕松愉快，也能使對知識的掌握更加深刻，同時還可以鍛煉人與人溝通的能力。

第四，利用多媒體等新設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的主動性。以《圓明園的毀滅》為例，老師在教授該課文前，可以先放一段未被毀滅前圓明園的美景，然后帶著學(xué)生讀完后再看一段成為一片廢墟的圓明園，將學(xué)生帶入當(dāng)時的時代背景，認真體會作者寫這篇文章的心情，并就這些來詮釋老師在課前提出的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力。

（二）學(xué)校在小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

第一，學(xué)校對于教材的選用要依實際而定，不能跟風(fēng)。此外，學(xué)校還要要求老師樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷進行創(chuàng)新，促使教師自身語文素養(yǎng)的提升，從而來培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

第二，加強對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。即通過培養(yǎng)老師的專業(yè)化來使學(xué)校擺脫語文應(yīng)試教育的現(xiàn)象，與時俱進。學(xué)校還可以舉行語文教學(xué)專題講座和研討會，給各個老師提供一個交流的平臺，畢竟“眾人拾柴火焰高”。

第三，加強對語文老師的培訓(xùn)。學(xué)校可以邀請優(yōu)秀教師、著名學(xué)者來校舉行講座，向語文老師們講述有效培養(yǎng)學(xué)生們語文素養(yǎng)的方法，

（三）家長在小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的教師，但是學(xué)生不認真學(xué)習(xí)，這也無法培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生自己應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。畢竟“興趣是最好的老師”，要想學(xué)好語文，必須對語文有興趣。加強對自己自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，提前做好預(yù)習(xí)，在語文教學(xué)課堂上才可以有針對性的聽課，自覺培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于小學(xué)生難以明白語文素養(yǎng)的重要性，故這一切都需要家長來告訴孩子，也需要家長的監(jiān)督。

四、總結(jié)

總之，對于語文素養(yǎng)而言，要想使學(xué)生擁有較好的語文素養(yǎng)，只有三管齊下方可達到目的，只有學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力才可以培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉嬌梅.小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].吉林教育，2010.

[2]蔡文霞.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育戰(zhàn)線（教學(xué)研究），2010.

[3]王小軍.小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].文理導(dǎo)航，2011.

（編輯：畢力中）endprint