駱俊忠

【摘要】有人說好作文是改出來的，我認(rèn)為學(xué)生能寫出好作文不如說是“哄”出來的，那么，如何“哄”學(xué)生寫作文，提高學(xué)生的寫作能力，結(jié)合本人的工作實(shí)際來談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；方法；寫作文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)，個(gè)中門道可以說是千頭萬緒，可謂仁者見仁，智者見智。但事實(shí)上，從歷年來中考語文來看，我們學(xué)生語文成績(jī)偏低的緣由之一就是作文失分過多，老師怕上作文課，學(xué)生怕寫作文，這似乎已陷入了一種惡性循環(huán)之中。城里孩子落落大方，表達(dá)都用普通話，在氣勢(shì)上勝我們農(nóng)村孩子一籌，但城里孩子哪有農(nóng)村孩子可愛和淳樸，城里孩子哪有咱農(nóng)村孩子見的世面大，廣闊天地，任爾馳騁，任憑你金絲雀高貴，不如我小麻雀健壯。所以，我認(rèn)為教學(xué)生寫作文拼的是生活，拼的是閱歷，甚而是拼教師，而不是城市或農(nóng)村。

首先，我認(rèn)為要“哄”住學(xué)生的心。古人云：親其師，信其道。所以，在平時(shí)的工作中，我能做到盡量克制自己的情緒，做到不發(fā)火。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常這樣想，如果一個(gè)孩子什么錯(cuò)誤也不犯，那么還要你教師干什么，即使價(jià)值連城的美玉，不也有瑕疵嗎？正因?yàn)槲夷芏紫律碜优c學(xué)生平等地對(duì)話，學(xué)生自然就和我親近多了，我說的話學(xué)生也愿意聽了，樂于聽了。布置學(xué)生寫作文，學(xué)生也樂于寫了。

其次，我“哄”學(xué)生留意生活。剛才說了，咱農(nóng)村孩子見的是廣闊天地，可供我們寫作的素材太多了。胸中有丘壑，筆底自生花。學(xué)生只有大量的材料儲(chǔ)備，才能信手拈來，有東西寫。那么，如何“哄”學(xué)生留意生活，積累作文的素材呢？

（一）我們積極開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，如講故事、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，通過舉辦一系列的活動(dòng)，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，同時(shí)也為學(xué)生的寫作積累了好的素材。

（二）根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造有利的閱讀條件，特別是市局指定的各年級(jí)閱讀書目盡量配全配足，每天下午一節(jié)課的集體閱讀時(shí)間雷打不動(dòng)，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來自己的課外讀物建立本班“圖書角”供大家閱讀。

（三）在學(xué)生有書讀的情況下，教給學(xué)生閱讀和積累的方法，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自醒，摘錄文章中的好詞佳句、名詩名句和名人名言，對(duì)佳段精讀，等等。通過收集，可以強(qiáng)化學(xué)生語言的積累，還可以對(duì)他們的心理素質(zhì)的提高，樹立正確的人生觀，都有一定的幫助。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中尋找寫作的素材。文學(xué)源于生活，而又高于生活，是生活的再創(chuàng)造。多少名家作品，都是在一定歷史背景下生活中的人、事、物的真實(shí)寫照。倘若一篇作文是假的，便不能寫出真情實(shí)感。因此，我們常常鼓勵(lì)寫身邊的事。告訴學(xué)生，“生活中不是因?yàn)槿鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽页３９膭?lì)話少的同學(xué)多與他人交流，談?wù)勛约旱乃娝劊n間，我提倡學(xué)生觀察、分析周圍的人情世故。每周我都要求學(xué)生去外面走一走，尋找新發(fā)現(xiàn)，周末，多多嘗試新鮮事。平時(shí)，對(duì)所觀察的素材進(jìn)行加工整理，記在抄寫本上，每周一篇，寫出像樣的文章，這也就是我們通常所說的周記。

班級(jí)設(shè)立圖書角，要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和周記，我想目前很多兄弟學(xué)校都已經(jīng)開展了，而且肯定開展得比我們好，我想只要我們認(rèn)真并持久地抓下去，學(xué)生的寫作素材定會(huì)豐富起來，定會(huì)有不斷的“源頭活水”。

再次，我“哄”學(xué)生知道怎樣寫作文。在學(xué)生的平時(shí)寫作中，我注重給予學(xué)生在寫作技巧方面的指導(dǎo)，無非是讓我們學(xué)生的作文添些花拳繡腿。在這方面，我做了三點(diǎn)小嘗試。

1.“哄”學(xué)生會(huì)表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)，主要是口語的訓(xùn)練。為此，我們學(xué)校規(guī)定了語文課有課前“三分鐘演講”的活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)才華，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地說，要求學(xué)生說得有文采，不愧作為語文人。告訴學(xué)生在寫作中要學(xué)會(huì)給枯燥的語句加些味精，就是在主謂賓上加些定狀補(bǔ)，加些描寫外貌、心理的語句，加些讀著讓你心跳的語句，讓句子的語言不斷豐富，把語句不斷延長(zhǎng)，好文章不就出來了嗎？

2.“哄”學(xué)生會(huì)“點(diǎn)睛”?！包c(diǎn)睛”就是在文章關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動(dòng)，表達(dá)的意義也更為深刻。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于一些文本的解讀，讓學(xué)生向“大家”學(xué)習(xí)點(diǎn)睛的技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們有些學(xué)生通過模仿，漸漸懂得一些點(diǎn)睛的門道。如我們班一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：（1）我克服了膽怯的缺點(diǎn)，獨(dú)自睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；（2）我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；（3）奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。應(yīng)該說，這三個(gè)材料都是圍繞著一個(gè)中心的，反映了媽媽為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時(shí)候，又加了下面一段話：“媽媽的三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興；媽媽的三次笑，表達(dá)了她對(duì)我深深的愛意；媽媽的三次笑，寄托著她對(duì)我殷切的期望?！憋@然，這些話升華了文章的主題，是“點(diǎn)睛”之筆。

3.“哄”學(xué)生會(huì)抒情。多讓學(xué)生寫日記、周記和隨筆，這些都是他們宣泄情感的好渠道。對(duì)周記每周檢查，檢查評(píng)議時(shí)不能僅從語言表達(dá)、立意、謀篇著眼，還應(yīng)從學(xué)生流露的真情實(shí)感入手，對(duì)他們流露的情感作出指點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)。如我們班蘇敏同學(xué)在寫《議交通安全》這篇文章時(shí)，一段議論頗為真切，可謂是令人拍案叫絕，她是這樣寫的：“生命只有一次，又有誰經(jīng)得住這鐵打的家伙無情的摧殘呢？時(shí)間固然可貴——得珍惜每分每秒，可當(dāng)你的生命消失了，時(shí)間仍存，你卻無法爭(zhēng)分奪秒了，所以，‘生命猶可貴，安全是第一呀！”真情實(shí)感流露于筆下，長(zhǎng)期以來，她的個(gè)性素質(zhì)得到了提高，作文也有了進(jìn)步。

學(xué)生寫作文，無非就是要“哄”學(xué)生知道寫什么和怎么寫的問題，解決了這樣兩個(gè)問題，我們的學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)“無米下鍋”或者“有口說不出”的現(xiàn)象。

（編輯：陳 岑）endprint