楊振祥

教學(xué)過程是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化過程。筆者從事體育教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)情況，就如何做好初中體育教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、充分利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

當(dāng)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，為多媒體提供了有力的發(fā)展平臺(tái)。它把圖像、文字、聲音等因素集合于一體，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為教學(xué)帶來了前所未有的憧憬。多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

（1）多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。多媒體強(qiáng)大的功能，為我們教學(xué)帶來了一番新天地，各個(gè)學(xué)科的教師都鐘情于使用多媒體教學(xué)，體育教師也不例外。由于多把聲音、動(dòng)畫、文字、圖像等信息集合一體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合、聲形兼?zhèn)涞恼n件面前，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號(hào)和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學(xué)生更容易理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的教學(xué)效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

（2）突破重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。體育教學(xué)是一門技能性訓(xùn)練很強(qiáng)的課程，有些動(dòng)作要領(lǐng)的講解要配合示范，由于動(dòng)作的瞬間消失和變化，學(xué)生很難清晰地看清動(dòng)作的要領(lǐng)，給教學(xué)帶來麻煩。這時(shí)，多媒體課件就能規(guī)避這些問題，把一些難懂難見的問題一一解決。這樣既突破了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。

如在田徑短跑訓(xùn)練技術(shù)時(shí)，可以制作課件進(jìn)行展示。同時(shí)由于短跑是由起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑等四個(gè)階段組成，在平時(shí)的學(xué)生訓(xùn)練中還要注意結(jié)合實(shí)際進(jìn)行加強(qiáng)四個(gè)階段的綜合訓(xùn)練：

A.起跑?！案骶臀弧保哼x擇適合學(xué)生自己特點(diǎn)的起跑器安裝法；“預(yù)備”：膝離地時(shí)做到“穩(wěn)”“緊”，起跑的前幾步因?yàn)橐饾u抬上體并過渡到途中跑，所以較難跑，要通過專門的訓(xùn)練才能獲得成果。一般情況下，起跑的第一步步長(zhǎng)應(yīng)為3.5腳～4腳，第二步應(yīng)為3.75腳～4腳，依次到7腳（第七步）……

B.疾步。做到“低”——總重心低；“二小”——身體與后蹬角度??；“積極”——蹬擺積極；“逐漸”——逐漸抬上體，逐漸增加速度，以快為中心。

C.途中跑。上體基本正直或微前傾；松、大、快、前。

D.沖刺跑。身體前傾，向101米處的位置奮力撞線。

學(xué)生一邊觀看課件，一邊思考。課件既呈現(xiàn)整個(gè)短跑訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，又配有解釋說明。這樣，學(xué)生們看得清楚，學(xué)得扎實(shí)。

如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學(xué)生對(duì)跨欄架應(yīng)如何擺動(dòng)總覺得有些迷惑，對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放到擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與其相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求。這樣，難點(diǎn)一突破，其他問題就迎刃而解了。

（3）多媒體課件可以優(yōu)化教學(xué)。由于多媒體操作簡(jiǎn)單，而且具有超強(qiáng)的交換性，能極大地優(yōu)化體育課堂。如在體育課堂教學(xué)中，一些體育知識(shí)的講解、一些大型比賽的介紹、一些技術(shù)動(dòng)作的分解示范等，都可以利用多媒體課件來實(shí)現(xiàn)。其豐富的內(nèi)容、身臨其境的感覺，極大地吸引著學(xué)生，在滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，又優(yōu)化了體育課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體課件在體育教學(xué)中應(yīng)避免幾個(gè)誤區(qū)

（1）要根據(jù)教學(xué)的需求，因課制宜，不盲目使用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有著特殊的優(yōu)勢(shì)，但無論多么強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，其功能是輔助教學(xué)的一種手段而已，永遠(yuǎn)替代不了教師的作用。教師在課件制作的時(shí)候，一定要考慮課件的功能和作用，切記喧賓奪主。

（2）設(shè)計(jì)要精良，不能花里胡哨。在體育課程中使用課件一定要注意，課件不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要是難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的理解上。課件設(shè)計(jì)時(shí)，一定要根據(jù)自己的實(shí)際要解決的問題來設(shè)計(jì)，且不可從頭到尾“電灌”到底。這樣不僅僅給學(xué)生帶來視覺的疲勞，同時(shí)也讓課堂顯得花里胡哨，沒有重點(diǎn)。

（3）突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮創(chuàng)造性。葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！痹谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行體育理論教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)能力的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。因此，我們?cè)诔浞窒硎苣撤N新生事物帶來好處的同時(shí)，也不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、運(yùn)用多媒體課件在體育理論教學(xué)中的不足

（1）課件技術(shù)環(huán)境還需加強(qiáng)。教學(xué)課件技術(shù)環(huán)境同教學(xué)設(shè)施一樣需要不斷更新。多媒體課件伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更新的速度比傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施要快得多，僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度就可以窺見一斑。因此，多媒體課件制作只有緊隨時(shí)代節(jié)拍，不斷加強(qiáng)研究，用最先進(jìn)的制作技術(shù)區(qū)傳播最豐富的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。但由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件開發(fā)的力度不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

（2）教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)不高。體育教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)造者等新型角色轉(zhuǎn)移，這就要求體育教師必須具備基本的信息技術(shù)操作技能，具備信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。多媒體課件不僅是體育教學(xué)的工具，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具，從某種意義上來說更加關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力水平，是多媒體課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用的最具有現(xiàn)實(shí)意義的條件。

總之，伴隨著多媒體課件在體育課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)必將成為當(dāng)今發(fā)展主流。體育教師只有使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

（甘肅省通渭縣雞川教育學(xué)區(qū)）